试论幼儿园美术教育活动的组织及实施
幼儿美术教育是学前教育的重要部分，对于促进幼儿全面发展有特殊的作用。以往的“范例”式教育限制了幼儿思维创造力、想象力的发展，因此，改变美术教育活动的形式及组织实施开展方式势在必行。教师必须采用新奇的方法，结合实际情况组织实施美术教育活动，充分引起幼儿的求知欲，丰富幼儿的童年生活。
1.幼儿园美术教育活动组织指导
1.1明确活动的目标
首先要明确美术教育活动的目标是为了在自主活动的过程中，提高幼儿的观察力、想象力、思维力，培养幼儿养成良好的行为习惯，促进其智力、创造力及人格的健全发展。其次要引导幼儿在接触周围环境的过程中，获得美的心理体验，提高美的欣赏能力，并体会表现美的乐趣，并且鼓励幼儿运用多样的表现方法，表达自己的认知和情感。
1.2扩大幼儿美术欣赏的范围
在美术教育中，首要的是欣赏感受，激发幼儿的美感。欣赏的范围不应仅仅局限艺术作品，而应该贴近幼儿的生活，扩大到自然环境、日常用品、玩具、图书等，激发幼儿美感、提高幼儿的综合素质。教师要负责把好关，根据幼儿的发展水平精心挑选出范例作品，并且不断变换内容。
1.3根据不同阶段选择幼儿美术活动
幼儿美术活动的题材没有特别的要求，只要是幼儿喜欢的、能够激发其创造力的都可以，但是在选择的过程中，要考虑不同的年龄阶段所能接受的范围，合理选择。小班应该选择一些与动作直接联系的题材；中班的题材要内容单一、情节简单，便于理解；大班所选题材应以情节为主。
1.4创新幼儿美术活动形式
在美术教育活动中，幼儿园应改变千篇一律的美术活动，打破陈旧的观念，让幼儿体会身边的美。教师可以通过多种形式开展活动，带领幼儿去大自然中发现美，引导幼儿多多进行思考与想象，通过身边的事物与想象结合进行创作，用纸、笔等身边容易找到的各种材料展现自己的世界。
2.幼儿园美术教育活动实施过程
幼儿园美术教育活动的过程不仅包括幼儿的感受与吸收，还包括其创作与表达。一个完整的美术教育活动实施过程一般包括几个基本的环节：体验和感知、探索和发现、创作和表现、欣赏和评议。
2.1体验和感知
体验与感知是教师引导幼儿感受与欣赏社会生活、自然中美的事物和艺术作品的过程，在此之中，幼儿获取感受、吸取相关经验、积累视觉语言等。这个环节感受和欣赏的范围很广泛，可以是大师作品、民间艺术、图画书等，也可以是事物的观察与感受，以及对已有认知的深刻理解。教师可以通过听、看、摸等多种方式，引导幼儿熟悉表现的事物、日常生活中常见的事物形态，也可以要求幼儿描绘熟悉的生活场景和人物活动，引导幼儿回顾自己的经验，加深对人物情绪情感与生活场景的体验。另外，可以选择适合幼儿感受和欣赏的活动，带领幼儿走进大自然，参观博物馆、艺术展览等。
2.2探索和发现
这一过程是幼儿对各种工具材料特性与某些操作方法、技能进行的尝试与探究。这一环节，首先要提供给幼儿接触、使用相关工具材料的机会，使其了解有关工具材料特性及操作方法。以幼儿自主探究为主，教师的提示为辅，尽量避免直接的示范，给幼儿更多的空间，调动幼儿的积极性，但教师要进行必要的总结。当然，一些较复杂的操作需要教师的直接指导，提高活动效率，使幼儿更快地掌握操作，从中体会到操作的乐趣与成就感。
2.3创作和表现
创作和表现需要一定的基础，要求幼儿具有一定的感受和体验、对各种工具材料特性与某些操作方法、技能进行的尝试与探索，然后表达自己的想法与情绪情感。生活中的事物与场景的记载，自己想象的表达，情绪情感的宣泄，故事的改编及大师的借鉴，都可以是幼儿创作和表现的内容。这需要为幼儿营造宽松自由的创作氛围，对幼儿的大胆想象与独特的表现方式加以鼓励。
2.4欣赏和评议
这个过程，要求教师引导幼儿对自己及他人的作品进行评价，指导幼儿们表达自己的想法，相互交流、欣赏，共同提高。可以采取幼儿自述、伙伴分享、教师引导等结合的方式，幼儿自述可以提高表达能力，对自己的想法进行梳理：伙伴的分享让幼儿逐渐学会互相尊重、互相欣赏；教师的引导应注重幼儿的个体差异，对幼儿的独特之处加以鼓励。
这四个环节，在实际和活动组织实施过程中有时环环相扣，有时交叉渗透，教师可根据具体的幼儿美术活动内容和已有基础、特点进行灵活多样的活动设计与组织实施。
