基于语料库的大学英语词汇教学浅析
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-001-01
一、引言
众多国内外的学者针对词汇学及词汇教学做了大量的研究。韩礼德（2009）在《词汇学简论》一文中谈到，词汇学的理论和实践重大发展有赖于数据处理的新技术和以文本为基础的研究。其核心资源是计算机和语料库。本文试图结合目前蓬勃发展的语料库语言学探索词汇教学的新途径，以此来拓宽视野和思路，提高英语词汇教学效率，更好地服务于英语教学。
二、基于语料库的英语词汇教学
语料库语言学兴起于上世纪六十年代，它在英国和美国兴起并蓬勃发展。随着电脑技术以及网络技术广泛运用于科学研究、出版及教学等领域，语料库语言学家们使用电脑来快速、精确的呈现以及提取大量真实的语料成为了可能。通过这些呈现以及提取工作，他们足以揭示词汇在使用以及词汇意义方面的语言倾向规律以及其所承载的功能性、文化性意识。何安平（2010）认为语料库语言学就是把语言看成是一种社会行为以及一种行为模式。McEnery （2012：135） 则认为虽然语料库语言学在发展的过程中，有着广泛的争议，但是它作为一种有用的资源的地位无可厚非，语料库已经成为语言学的一种常规研究手段。语料库语言学应该被认定为一种新的研究方法的名称，而不是一个新兴的学科，因为它只是使用语料库去研究语言的某个方面。诚然，通过把语料库和语言学相结合，我们能通过一个全新的视角或依附一种新的理论来促进研究：通过语料库所呈现的语言实料，我们能纠正很多现有的针对语言学及二语习得所做出的结论。通过基于语料库的实证研究，也同样会推进语料库语言学的理论化及系统化的进程。
大学英语词汇教学是广泛应用语料库的领域之一。Sinclair（2004）认为语料库除了为英语词汇教学提供大量的真实语料外，还为从定量及定性方面分析词汇教学提供了实践基础。首先，语料库研究发现，在自然语言的口语活动中所使用的许多范畴同样可用于书面语描述，反之则不然，因而语言研究应当更多地注重口语，而不是将书面语的模式强加于口语。第二，语料库研究表明，语法与词汇在实现意义时是交织一起的，必须整合描述才能起到表词达意的作用。意义的基本单位是由多个单词构成的语块（chucks），语法则扮演着渲染意义、组合成分和构筑意群的角色。语料库语言学对语言学研究的理论贡献进一步揭示了语法和词汇的辩证关系。Sinclair以语料库为基础提出了从语法和词汇相结合的方法来描述英语的观点。这种观点推翻了传统的将语法和词汇分开教学的方式，为基于语料库的语言教学开辟了一条新路。在传统的英语教学中，语法和词汇一直被认为是语言的两个基本范畴，而语法的地位远远超过词汇：前者是基本框架，后者仅是填充物，而语言的意义则来自于由语法先搭好的架构然后再按语法规则填入符合一定词性的词（何安平，2009：53）。Sinclair（2004：165 -169）认为这种“slot-and-fill”的模式没能充分揭示语言的本质， 这种过于简单的意义构建模式是“前计算机时代”不够充分和完善的语言观察手段的局限所致。能够嵌入语法框架内的词并非只要求词性相同，某种语法意义的实施也不是单单依靠句法形式。词汇和语法同等重要，甚至要优先以词汇作为出发点来构建语言模式。在传统英语教学中，单词一直被认为是语言最小的表意单位。但是词汇语法理论却认为构建语言意义的最基本单位不是单词，而是语块。Sinclair和Renouf在大量的语料库研究基础上提出了词汇大纲的思路和设想：英语教学的重点应放在语言中最常见的词形、词形的核心用法模式（patterns of usages）以及它们的典型组合（combinations）上。Sinclair的词汇语法理论将短语从词汇学研究的边缘带回到核心地位，为基于语料库的词汇教学提供了坚实的理论基础。
三、基于语料库的词汇教学实例
在大学英语词汇教学活动中，地道真实的语言输入和输出起着关键性的作用。然而，作为教师与学生接触最多的语料来源，教科书却不能提供足量的真实语料。老师们在讲解词汇的用法及特性时，往往苦于没有足够的语言实例让学生更深入的了解词汇的搭配、语义韵及类联接方面的知识。学生在进行自主学习时，也往往因为教科书上例句过少，而自己收集例句难度较大而影响词汇自主学习的效率。一些大型的在线语料库（如BNC、COCA等）的诞生使这些问题迎刃而解。下面将以全新版大学英语综合教程（2）（吴晓真等，2013）的单词为例解释如何利用美国当代英语语料库（COCA）设计词汇用法教学。
传统的用法搭配教学一般是由老师讲解词汇的用法特点并配以相关例句来教授学生这些搭配的具体使用。而基于COCA的用法搭配教学则可以帮助学生实现“观察-讨论-再观察-结论”这样的数据加任务驱动下的学习。以arouse为例，老师可以设计这样的任务：
1. Please find out the collocations of “arouse”？
2. What kind of words comes up before “arouse”？
3. What kind of words comes up after “arouse”？
打开 COCA，语料库主页在DISPLAY下面选择 KWIC然后输入[arouse]便可得到各种形式的arouse的词表，然后从中任选100 索引句进行观察和分析，如： There is no greater unkindness than to arouse ambition in a young man.
She sighed in approval. She knew that he was aroused and embarrassed. He could not tam over
Her smile was made of sun and shadows， and it left Geder feeling both uncomfortably aroused
husband and I said， I can't arouse Anna. She's not -- you know， she's not waking up.
and his remark that even the most educated women had never aroused any response to Logos in
通过身处真是语境之中观察词汇的使用，学生能够通过自己的分析及与他人的讨论得出所学词汇或短语的使用规则及常用语体。如果词表难度较大，教师还可以通过选择SECTIONS里的文库类别来控制语料的难度级别。而对于学生来说，还可以通过使用更多的指令来细化词表的内容，在DISPLAY里输入arouse.[v*]可以得到arouse后接任意动词的任意形式的语料。或者，可以通过选择POS LIST下的SEARCH STRING里的条目里进行定向检索，如选择verb.ALL也可以达到检索arouse后接任意动词的任意形式的语料的目的。这样简便的指令化操作不仅容易掌握，相比起其他的语料获取方式，如查字典，也更方便，更能激发学生的自主学习意识。
四、结语
近年来，随着计算机语言学和语料库语言学的发展，语料库以其具有代表性的宏大数据库为词汇教学提供了可靠、客观的语料，从而为词汇教学提供了科学、直观的教学依据。基于语料库的研究将更趋向定性与定量相结合的方法，从多角度探讨二语词汇习得的本质。语料库中收集了大量真实的语言材料，教师可以运用语料库中的语言数据制定出适合学生的词表。语言学习者则可以运用语料库先进的检索软件检索数量庞大的语言数据进行探索式、发现式或验证式的自主学习。因此语料库直接或间接运用于词汇教学领域拥有广阔的应用前景，而词汇教学也是语料库资源和研究手段用于外语教学时间最早和成果最多的一个领域。深入探讨语料库与英语词汇教学的关系为英语词汇教学开辟了新的途径，促进了词汇教学的发展。在实际大学英语教学中推广语料库资源，技术与研究成果在外语词汇中的应用，外语教学的效率必能得到提高。
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