运用信息技术手段提高初中数学教学质量
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-339-01
信息技术不仅有利于教学模式的转变，还能够有力的推动数学教学改革，实现数学教学的目标。教师应当从数学教学内容出发，合理运用信息技术手段。教师要充分发挥信息技术的作用，不仅把它用于数学教学的改进和完善，还应当把它用于学生的自主学习中，促使学生改进学习方法，拓宽数学知识来源。本文从多角度详谈了信息技术手段的运用。
一、运用信息技术手段吸引学生
在过去的数学教学中，教师并不重视教学方式的运用，这导致数学教学缺乏灵活性和有趣性，学生在听课的过程中容易走神，觉得数学学习没有乐趣，学习效果十分的不理想。学生的学习态度逐渐转为消极，学习成绩也会有所下降。如果教师在数学课堂中能够巧用信息技术手段，就可以让数学教学活起来，从而帮助学生在更加愉悦的氛围中学习数学知识。信息技术手段与数学教学的紧密结合能够调动学生的好奇心和积极性，使学生的听课更加有效，教学质量得到提升。
例如，教师在讲解关于图形的知识时，可以使用多媒体展示藏着各种图形的图片，让学生玩找图形的游戏。学生边玩游戏，边认识长方形，圆形，菱形等各种图形。多媒体的引入能够通过游戏性质的教学引导学生主动学习，这既加深了学生的学习印象，又提升了教学质量。所以信息技术手段的合理运用能够吸引学生自主听课和学习。
二、运用信息技术手段降低数学学习难度
对于数学知识的学习和掌握不仅需要学生认真听讲，还需要学生自主思考和深入探索，运用自身思维能力消化数学知识。这对于学生而言，是有一定难度的。这就需要教师运用信息技术手段为学生的学习降低难度，引导学生有效的思考和全面的掌握教材内容。在数学教学的过程中，教师可以通过信息技术的引入使数学知识从复杂变为简单，从而使学生能够深入学习，提高学生的学习效率和数学教学质量。
例如，教师在讲三角形的相似知识时，如果教师只是根据教材简单的讲一遍，学生又很难全面的理解相似条件。所以教师可以通过课件展示三角形图形，帮助学生了解相似条件的推导和运用，同时也让学生及时练习，加深理解。多媒体可以通过丰富的图形和详细的步骤使学生从多角度学习三角形相似知识。所以信息技术手段的合理使用能够降低学生的学习难度，使学生的知识学习更透彻。
三、运用信息技术手段引导学生实践
初中数学教学也是以素质教育理念为指导的，不仅要让学生掌握教材内容，还要让学生能够将书本知识运用于实践中。学以致用，所以学生在数学学习中不能死读书，而应当活学活用。教师灵活运用信息技术手段，就能够给学生提供运用数学知识的机会，促进学生的全面发展，提高数学教学质量。
例如，教师在讲解完轴对称图形和中心对称的知识以后，可以布置作业，让学生回家用电脑制作轴对称和中心对称图形。这样学生回去以后，就可以根据自己的想象和对于课本知识的理解制作图形，这既可以增强学生的实践能力，又可以培养学生的数学创造力。所以教师运用信息技术手段能够引导学生实践，提升教学质量。
四、运用信息手段完善数学教学内容
数学教学的上课时间有限，教师需要在有限的时间内讲解书本知识，做板书，提问学生，让学生练习。这导致数学时间十分紧张，对于教师的教学设计和安排也是一种考验。部分教师在教学过程中，尽可能的运用每一分钟，甚至拖堂，但是结果却不是很有效。信息技术手段的引入能够让教师节省时间，完善教学内容，轻松的教学和完成教学任务。
例如，教师在讲解图形的旋转这一章节前，可以用PPT制作课件，将数学知识，图形，习题等详细的引入其中。这样教师在正式讲课时，就可以直接用多媒体播放课件，这样可以让教师的讲解更高效，学生也能够更加全面简单的理解。再比如，教师在讲解图上距离与实际距离的知识时，为了加深学生的直观感受，教师可以展示不同地方的图片，然后再展示它们的地图。这是对书本知识的拓展，能够帮助学生理解教材内容。所以教师可以运用信息技术手段完善数学教学内容，提升教学质量。
总之，在初中数学教学中，教师要学会灵活运用信息技术手段，但却不过分依赖于信息技术手段。对于信息技术手段的不科学使用同样会使教学效果差，学生学习状况不好。教师应当从具体数学教学需求出发，将数学知识与信息技术手段完美集合。教师可以合理的通过信息技术的引入完善教学内容，吸引学生，降低学习难度，引导学生实践，从而提高学生的综合能力，提升教学质量。
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