如何提高农村小学数学教学质量
新课程下的农村小学数学教学中，让学生自己探索发现规律，让学生经历数学知识的形成和应用过程，对数学经验进行丰富，提高学生思维水平，在数学应用题中要注意把握知识的重点和难点，培养学生举一反三的能力，对数学内在的联系进行总结，培养一定的逻辑思维能力。由于学生个体差异、小学教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，导致小学数学教学质量差。
一、农村小学数学教学质量的影响因素
1.不正确的学习态度
现在的教学中很多老师担心在课上提问一般的学生答不出来，影响到学习进度，往往就提问学习优异的学生回答，对于学习一般的学生也就没有很好地关注，久而久之，影响了一大部分学生的学习兴趣，学习一般的学生也就会慢慢失去信心，学生的积极性也大大地减弱了，有时候在课堂上还把自己置身事外，根本没有去认知学习，他们在课堂上开小差，影响课堂纪律，对学习还会产生厌恶。在教学中我们要改变老师的评价观念，在教学操作上必须改变“老师讲，学生听”的教学模式，把学生放在主体地位，探索“引导学生学习”的方法，同时对学生进行有效的评价，顺应学生的认知特点，从而达到优化学习过程的目的。
2.课前没有精心设计课堂
在对课堂设计的时候，老师应该先了解学生学习的情况，对学生进行全面的了解，对学生学习数学的态度进行分类：第一类是渴望学习，主动求知的学生；第二类是对学习没有好感也没有抵触的情感，很多时候都是出于被动学习的学生，阻碍教学积极性的发展；第三类就是对教学有抵触的学生，他们对数学甚至产生厌恶，完全没有学习的动力。因此，我们在课堂教学中，应该采取创造性的教学手段，结合数学教学目的进行教学设计，将最新的教学理念融入课堂教学中来，激发学生的求知欲望。
二、提高农村小学数学教学质量的策略
1.提高教师的职业能力
老师在课堂教学中没有抓住学生的兴趣点，没有重视学生的主动能力，很多时候也就显得很呆板，学生也没有积极性，老师要抓住学生在接受新知识的心理，从这些方面改善教学，那么就能很好地激发学生的学习兴趣，培养学生具体的操作能力以及具体分析能力，同时也就提高了学生对生活中数学问题的处理能力。在农村小学数学教学中很多学生说自己不是学习数学的这块料，这样的想法也就严重地影响了学生对数学学习的积极性，于是考试失败就会觉得是理所应当，导致数学教学的难度不断地加大。这时候也就需要提高教师的教学水平，帮助学生更好地提高学习能力，对于这些错误的认识，及时地进行改正，提高学生的积极性，更好地提高数学教学质量。
2.改变学生对学习的不良态度
学习不良的学生会产生不良的学习态度，这也就是他们在经历多次失败和困难中产生的消极结果，这些学生知道学习的重要性，但是就是不爱学习，很多学生甚至不愿意学习，这些学生不良学习习惯产生的因素主要就是老师没有重视。如果老师能够用关心的态度、温和的语气和他们交流，帮助他们找到失败的原因，并指导他们改善学习方法，这样也就可以增强学生自信心，学生对学习也就会更加积极，也就会获得学习上的成功。正确发挥教师对学生的引导作用，激发学生之间、师生之间的互动是自主学习、合作学习收到预期的效果的保证。
3.培养师生平等关系，提高学生学习兴趣
学生的学习兴趣就是他们最好的老师，所以，教学内容的趣味性是很重要的，如果教学内容不适合学生的口味，那么学生根本就不会看书，也就对这门课程没有了学习兴趣，这样自然就没有学习效率。通过教学评价提高教学内容的趣味性主要从语言的趣味性、内容的趣味性、图片的趣味性和技术趣味性的设计等方面着手。教师作为教学的主导者，应该树立正确的教学态度，老师要对每一位学生进行全面的认识，从自己身上找原因，并在课程体系逐步深入的过程中，不断加强对学生数学学习方法的指导，同时建立平等的关系，增加学生和教师之间的交流，培养学生的主动调节能力，这有助于学生学习水平的进一步提高。
教师要多关心学生，用鼓励的话语增强学生的自信心，培养学生有根据、有条理地思考，还要靠教师长期地、科学地训练和培养。作为一名数学教师，一定要注重学生平衡发展，并渗透在平日教学的点点滴滴。
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