浅析初中历史教学中的情感教育
历史教学要充分渗透情感教育，让学生在历史学习中树立正确理念，增强爱国主义、民族主义情感，树立远大的理想，等等。在历史学习中对学生强化思想教育是非常重要的教学目标，广大教师一定要重视这方面的研究，使其成为引领学生成长的亮丽风景。
一、高度重视初中历史教学中的情感教育意义
历史教学既要重视知识点教学，又要重视理解能力与分析能力培养，并积极开展思想情感教育，让学生受到熏陶、受到感染，激发热情，增强责任，其主要具有三个方面的意义。
一是以史为鉴增强学生的民族责任感。翻开中华民族发展史，近代史近乎一本受欺侮、受侵略的血泪史。对学生进行历史情感教育，可以让他们从中华民族苦难的历程中受到深刻教育，增强民族责任感，牢固树立发展祖国、强大民族的责任感。这对于当今一代初中生而言，具有更加积极的意义，能够让他们以远大的理想抱负树立内心的强大追求，正确抵制各种社会不良思潮。
二是引导学生感悟中华民族之伟大。中华民族的伟大，不仅在于创造了灿烂的文明，走过了辉煌的历史，而且在于中华儿女在受压迫、受欺辱、受侵略的残酷环境中勇于抗争，不屈不挠赶走了侵略者，建立了新中国。中华民族的伟大还在于中华儿女在党的领导下，取得了社会主义建设伟大的成就，经济建设不断发展，群众生活水平显著提升，等等。
三是帮助学生坚定社会主义的信心。当前社会理念思潮多元化，对许多初中生的人生观、世界观具有一定冲击，甚至产生不良影响。历史教师要在教学中引导学生观察了解、对比分析社会主义建设取得的伟大成就，让学生能够进一步坚定社会主义理念与信心，增强对社会主义的全面认识，这也是培养高素质青少年的思想基础。
二、紧扣历史课堂教学强化学生情感教育
在初中历史教学中进行情感渗透，更重要的是要让学生在深刻理解的基础上有所体会。课堂是非常重要的抓手，教师可以从以下三个方面着手。
1.今昔对比让学生知耻昨日而振奋前行。过去中华民族受到了欺侮，现在我们正在用我们的智慧汗水使祖国更加强大，民族更加强大。对学生进行思想情感教育，应当结合中华民族的过去、现在与将来进行。例如在《抗日战争的胜利》教学中，笔者向学生介绍了中国近代史中被压迫的不同时代，让学生明白从八国联军侵华到日本侵略者侵华，这些都是中国国力落后导致的。再看今日，中国成为世界影响极大的经济体、政治体，中国的军事实力有了显著增强，我们的外交事业也得到迅猛发展，这些正是中国共产党带领人民坚持不懈发展壮大的结果。通过中国现在的发展，在世界上的话语权、地位、影响力与过去的中国进行对比，学生既增进了对落后就要挨打的理解，又更加热爱党，热爱社会主义，并且对明天的发展更加充满信心。
2.运用鲜活事例引导学生正确认识社会。有些学生容易受到当前社会上一些片面理念的影响，加之网络中掺杂着一些敌对势力的渗透，他们在有意识地通过网络抹黑党和国家，这就对学生的思想发展与成长产生了不利影响。笔者在教学中运用鲜活事例引导学生正确认识社会，以直观的感知印象消除片面理念。例如《世界经济的奇迹》教学中，笔者引导学生明白我国改革开放以来所取得的的巨大成就，在国民经济生产总值、人民储蓄水平、基础设施投入和群众生活条件改善等方面取得的显著变化，让学生明白中国在现代化进程中取得了多么伟大的成就，虽然政治体系中还存在一些腐败分子，我们的经济与市场中还存在一些不完善的地方，但是这些都不能以偏概全而否定整个经济社会发展。通过数据、图表、鲜活的案例，让学生增强了正确认识社会、全面认识社会的能力，同时渗透了思想情感熏陶。
3.结合国际国内热点渗透思想情感教育。当前，我国正面临发展的重大机遇期，也存在一些不利因素。在历史教学中，教师要引导学生，针对当前国内外发生的一些事件、关注的一些热点进行分析讨论，从中有效渗透思想情感教育。例如针对我国第一首航母辽宁舰的下水及当前国内正在新建多艘新航母这一社会关注热点，笔者引导学生进行分析：我国拥有航母意义是什么？体现了什么？让学生明白我国拥有强大的海军，既是维护国际和平的重要力量，又是维护国家领土主权完整的必要保证。通过对辽宁舰的介绍、对中国新航母的分析，学生的爱国主义情感被有效激发出来。笔者在教学中还播放了一段辽宁舰训练战机起飞着落的震撼场景，让学生感受到我国军队现代化建设取得的显著成就，在保家卫国能力方面发生的翻天覆地变化，有效增强了学生爱国主义的情感教育。
三、发挥课外活动资源对学生思想引导的功能
初中历史教学要注重突破课堂，对课外活动精心组织，并有机渗透思想情感教育。笔者在教学中从三个方面着手。
1.引导学生开展调研。例如《城乡人民生存状态的变化》教学后，要求学生调研自身家庭、本地区群众生活水平和生活设施等方面发生的变化，通过五年、十年、二十年等不同时间节点进行鲜明对比，以更具说服力的现身说法帮助学生加深对社会发展进步的直观理解，从而受到的爱党、爱国、爱社会主义的信念教育。
2.引导学生进行辩论。教师在教学中可以设置一些空白，引导学生课后针对这些热点问题进行辩论。可以针对台湾问题，可以针对周边东海南海局势等较为敏感的话题，组织学生进行辩论，如研究祖国统一的方式，研究维护东海、南海领土完整的路径，等等。在这些方面既兼顾了学生对社会热点的关注，又提高了对学生进行爱国主义教育的渗透功能。
3.引导学生进行感悟。让学生结合历史教材内容，自己寻找相关知识点，通过网络、书籍获得更加丰富的感知，在自我感悟中升华思想情感，这也是强化思想教育的引导功能的重要路径。
综上所述，强化初中历史情感教育应当渗透于教学的各个环节，与教学内容紧密结合，使其更好地发挥对学生成长的促进功能。
