低社会经济地位对儿童发展的影响
所谓社会经济地位（Socioeconomic status），简称SES，一般来说是指，结合经济学和社会学关于某个人工作经历和个体或家庭基于收入、教育和职业等因素相对于其他人的经济和社会地位的总体衡量。一般来说，社会经济地位可以为成高社会经济地位、中等社会经济地位、低社会经济地位。
2.社会经济地位的操作定义
从操作定义上来看，不同的社会经济地位的可以由家庭的收入、父母的受教育程度、父母的职业等来界定。
家庭的收入表示家庭所能获得的社会资源和子女可能获得的社会资源;父母的受教育程度是社会经济地位中的最为稳定的指标;职业体现了个体的收入和受教育程度，而且有时候职业还象征着个人的社会地位。社会经济地位还包括客观社会地位和主观社会地位。
3.家庭社会经济地位的测量方法
在研究家庭社会经济地位对儿童的影响时，研究者常常让儿童提供家庭经济地位的信息。这虽然提高了研究的效率，但是儿童提供的信息的可信性显然是比较低的。尤其在中国，儿童常常不能接触到父母收入状况之类的信息。为了解决这些问题，Currie等（1997）开发了家庭富足量表（FAS）， Wardle等后来（2002）也开发了相类似的家庭富足量表（HASC）[1]。
二.低社会经济地位对儿童发展的影响
1.对儿童身体发育的影响
从以往的研究来看，家庭社会经济地位低的儿童身体状况明显差于家庭社会地位高的儿童。2007年，卫生部、科技部和国家统计局对我国6-17岁学龄儿童少年营养与健康状况的调查表明，随着家庭人均年收入的降低，学龄儿童少年营养不良率提高，家庭收入最低组儿童营养不良率比最高组的儿童高70%。[2]
2.对儿童社会情感及社交技能的影响
很多研究表明，低社会经济地位对儿童在情绪适应、同伴交往以及自尊方面都有不良的影响。从情绪健康程度上看，长期的贫困会影响儿童的社会性情感健康，使儿童更容易出现消极的社会情感。居住区域的社会经济地位与青少年的抑郁症状呈负相关，居住在低社会经济地位地区的青少年出现抑郁症状的可能性更大。从社会交往技能来看，社会经济地位较低的儿童更少参加课后集体活动。
三.社会经济地位影响儿童发展的理论
从目前研究趋势来看，研究者们的关注重点逐渐从实证研究转向理论研究。但是，目前的理论依然很少。
1.中介模式
中介模式理论认为，社会经济地位并不直接影响儿童的发展，而是通过一些中间因素起作用，而这些因素之间也会相互作用来影响儿童。主要的因素有，儿童本身、家庭环境、学校和生活环境等。
从儿童自身角度来讲，有研究者将社会经济地位对儿童的影响分为因素：压力，较低社会经济地位的儿童可能会遭遇更多的应激源;从家庭角度来说。社会经济地位较低的家庭占有的社会资源较少，所以儿童本身的物质需求就难以满足，对于儿童精神生活的需求就更难以实现。
2.调节模式
调节模式理论是指，儿童在同样的社会经济地位条件下，可能会发展成不同状况。研究者目前已经确定了社会经济地位与儿童健康发展之间的若干调节因素并且强调了那些能帮助儿童应对与低社会经济地位相关的逆境的因素，主要包括三种：一是人格素质上的特点;二是家庭特征;三是有可利用的外部支持。
四.对研究现状的讨论
从现在的研究现状来看，国内对于社会经济地位的研究还较少，尤其是对于社会经济地位对儿童发展的理论研究更是寥寥。然而无可否认的是，低社会经济地位给儿童发展带来诸多消极影响是客观存在的。我国作为一个发展中国家，贫困人口数量还是十分庞大的，如何改善我国较低社会经济地位儿童的发展状况，仍然是我国研究者面对的重要课题。
