高校思政课在社会思潮引导中存在的问题
一.高校思政课和社会思潮的相互作用
1.对立存在。西方社会思潮和我国不一样，它与高校思政课是对立的。相比我国，西方社会思潮比较多样化，主要反映的都是资产阶级价值观，具有很明显的消极作用和负面影响。在这样的思想影响下，高校思想政治的教育效果并不显著，反而受到大面积的冲击，使大学生对社会主义核心价值观产生混乱和理解偏差，导致对社会发展没有一个明确的认识。
2.相互联系。高校思政课和社会思潮是辩证关系，不仅对立存在还相互关联。从领域上来说，社会思潮的来源比较广阔，给高校思政课带来了丰富的资源和多方面的认知;从作用上来说，高校思政课的责任就是正确引导大学生对社会思潮进行辨析，这样的学科性质决定了其自身的严谨性和针对性，从各方面着手，将社会思潮的主流带向正面发展。
二.高校思政课在社会思潮引导中存在的问题
1.在对社会思潮的认知上，学生和教师本身就不一致。教师主要阐述的都是具有向上意义和积极效果的理论，然后直接传达给学生。但学生在接受这一门学科教育前，他们吸收和理解的大多是西方社会思潮中的负面产物，这本身就和教师所有传授的思想相冲突，甚至会让学生产生排斥感。所以，在没有先和学生进行思想交流前的情况下，直接进行思政课教育，教学效果是不显著的。
2.教师自身素养不高。目前，有很多高校的教师都没有足够的社会经验。自身对社会思潮的认知就不到位，如何正确引导学生进行辨析？如果教师不能坚定教育立场，没有丰富的理论基础和社会经验，是很难对学生进行正确的引导，这样的教学效果也不能达到国家对高校教育的标准。
三.建议和对策
1.改进教学方式，增加教学技巧。在这个信息化的社会，教师如果不采用学生感兴趣或较容易接受的教学方式上课，学生就会对思政课产生懈怠和排斥的心理，导致学生更愿意从网络来了解相关介绍。但网络提供的毕竟是比较片面的观点，且没有通过实践认证，这对推动社会思潮没有积极作用。为了避免这一现象，教师应不断创新教学方法，懂得改变技巧来吸引学生的注意，调动学生的积极性，对学生辨析社会思潮进行正确的引导。
2.提高教师理论素养。思政课教师是思政课教学工作的主导，担负着引导大学生正确认识西方社会思潮的重任。作为一个高校思政课教师，应具备熟知马克思理论的能力，增强自身对不良社会思潮的抵御能力。对于知识储存不够丰富的教师，应该在授课之前，认真阅读有关西方思潮的数据，准备充足的备课资料和详细的阅读笔记。争取做到在课堂上对各种理论分析和社会思潮见解都有自己的主见，从各方面解答学生的疑惑，消除高校生对西方思潮的盲区。
一直以来，思想政治教育都是我国教育的重点。经济全球化对我国的影响日益加深，这就要求我国高校思政课的教师和学生都具备高素养，高能力，坚持马克思主义指导，积极建设特色社会主义，统一思想，从根本上巩固党组织。随着我国社会不断发展，经济体制不断完善，复杂繁多的社会思潮对我国发展都产生了不可避免的影响。尤其是在高校中，对大学生的影响颇为明显。在整个社会发展的大背景下，大学生思想在不断丰富的同时，也在朝多元化发展，必须加强对学校和大学生的自身教育，引导大学生正确认知社会思潮，清楚地辨别社会思想中的利弊。只有正确引领大学生的思想，才能更好地推动中国特色社会主义发展。
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