基于任务驱动的计算机应用基础教学创新分析
传统计算机应用基础教学理念主要就是对学生的计算机理论教学，教师通过讲述相关知识使学生记忆和学习，缺乏实践操作理念，学生学习的主要以书面知识为主，很多抽象知识学生理解的并不好，不利于计算机基础知识教学质量的提高[1]。在任务驱动教学法运用下，应对计算机应用基础教学理念进行创新。基于全新的理念下，应将学生计算机基础教学向着日常教学活动、实践教学等方向发展，不断的强化学生计算机职业技能的训练，从而有效的提高计算机应用基础教学的有效性。另外，应将任务驱动的作用充分发挥出来，如，调动学生学习的积极性、提升学生的学习潜力、培养学生的学习兴趣等，更好的为计算机应用基础教学创新进行服务，从而有效的提高计算机应用基础教学效果。
二.基于任务驱动的计算机应用基础教材的创新
教材是对学生进行教学的重要依据，由于教材存在着较大的滞后性，并且教材中过多的都是计算机应用基础理论知识，缺乏实践性知识，再加上教师很难在教学中引入案例，从而造成学生计算机操作能力不高，影响到学生学习的质量[2]。基于任务驱动下，对计算机应用基础教材的创新，首先要做的就是尽量引入相关实践知识，因此，教材中要将一些任务案例作为学生学习计算机基础知识的主要环节。另外，教师应对教材内容展开创新，不断的应用最新的技术知识、软件等，并结合自身的经验，为学生的学习设置相应的案例教程，从而有效的提高计算机应用基础教学质量。
三.基于任务驱动的计算机应用基础教学方法的创新
在基于任务驱动的计算机应用基础教学方法创新方面，从某个角度来讲是对教师角色的转换，从传统教学中的主导者转向任务的引导者、推动者，当然，具体的角色运用应结合任务教学的整个案例过程进行合理选择[3]。首先，在任务驱动下的教学方法创新，不仅要求教师要熟练的运用任务驱动法对学生展开教学，更应掌握新的方法、理念、思想以及手段等，同时要掌握计算机科学发展的最新动态，及时将其应用到计算机应用基础教学中，帮助学生了解计算机技术发展的状况。其次，要结合学生实际学习情况、教学大纲内容以及现有的设备等对学生展开任务驱动教学，合理设置任务，引导学生对任务进行分析，并通过学生自身的努力或是学生之间相互交流探讨的方式来获取解决问题的方法，不断的培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。另外，在任务驱动法实施的过程中，应充分的运用现有的设施，为学生创新逼真的情景，以学生为主体开展任务教学，充分调动学生的积极性。
例如，在学习“windows的文件操作、excel的图标建立、word的文档编辑等”内容时，教师可以预先利用多媒体与学生进行交互性教学，在新颖的教学方法下以及计算机多媒体环境下，对激发学生学习的主观能动性以及培养学生的学习兴趣有着极大的作用。对学生展开分组，并将各项学习任务分配到每个小组中，通过小组学生的交流探讨共同来完成任务，对培养学生团队协作能力、探索能力、自主学习能力等有着极大的作用，更有利于学生未来的学习和发展。
综上所述，在社会科技快速发展的过程中，计算机信息技术的发展也极为迅速，而且计算机信息技术的应用范围极为广泛，很多行业的发展都离不开计算机，也就是说，现阶段对人才的要求，不仅仅注重专业技能的培养，更应重视计算机应用能力的培养，同时在计算机技术不断发展的过程中，应对计算机应用基础教学进行一定的创新，这样才能确保学生学习到的计算机知识是当前市场应用的最新知识，以满足学生的发展需求。
