高职学生管理中的个性教育分析
个性集人体的气质、能力与思想为一体，是人体自然表现出来的综合体现。每个人都有自己独特的个性，然而高职生受传统教育的压制，难以突显自己的个性。因此，在教育中必须实施个性教育。
一、实施素质教育，建立合理的管理体制
目前，高职院校一方面受到传统教育的影响，另一方面是高职生特性的使然，教学模式大多采用严格的管理模式。包括自习课、卫生管理与宿舍相关规则等。这种模式虽然起到了规范学生行为的作用，但同时也使学生的个性发展受到了限制。导致许多习惯了墨守成规，缺少创新意识。针对高职生而言，正处于活泼好动，敢于拼搏、勇于创造的时期。因此，校方应积极引导学生将其优秀的特点充分发掘出来。高职学校应将素质教育理念纳入管理体制建设中，充分发挥学生主体性，将管理看作服务学生的体制，而非用来限制学生发展。
二、基于学分制培养学生自主学习
在教学改革条件下，高职院校纷纷从传统学年制教学模式转变为以学分制为主。在此过程中，学生可依照自身的能力选择所学课程与授课教师。此举有利于释放学生的个性，学习方案与计划完全由学生自己掌控，使学生的个性发展得到充分尊重，能够有效提高管理效率。在以学分制为主的教学模式下，对具有学习能力较强、成绩优秀的学生来讲，不仅可以打破专业限制，进一步提高学生各方面的能力，还能供他们选择自己感兴趣的专业，实现个性发展。
三、注重个体差别，充分发挥每个学生的优势
高职院校还应注重培养学生面对挫折成败的能力，增加他们的心理承受力。教师可根据学生的挫折情况进行分析，发现他们身上的优缺点，有针对性地培训，使学生能够找准自己的定位，为今后走向社会打下良好基础。此外，能够使学生增强自信，愿意与人交流。如，针对性格暴躁的学生，教师应在管理中体现该类学不拖泥带水、坚强的性格；针对犹豫不决的学生，教师应发掘其内心细腻的方面，可教授一些符合他们特点的工作技能等，使具有不同个性的学生充分发挥自己的独特优势。
总之，为顺应当今社会的发展，学习不只要培养出成绩优秀的学生，还要培养学生各方面的素质。高职院校中实施个性教育是社会需求的驱使，也是学生工作的必经之路。
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