简析礼仪教育在服装专业课堂上的渗透
中职服装专业教育不能简单地理解为技术加艺术的教育。服装专业是建立在众多基础学科上的综合学科，它集艺术性、科学性、应用性、生产性、经济性于一体，是一门与生产实践相结合的实用学科，工业化的应用艺术。其强大的综合性，对学生有更高的礼仪及修养的要求。作为一个服装专业的教师，我认为可以通过以下几种方式把礼仪渗透到课堂上来对服装专业中职学生进行教育。
一、教师要先从自身做起
一个人的生活环境对于其品格、素质的养成有着巨大的影响力。一个好的教师或者是一种好的教育方法对于学生来说非常重要。教师的言谈举止反映了自己的文化素养，时时刻刻影响着学生。由此，在课堂上，教师要严于律己，以身作则。具体说来，主要从以下四个方面进行。
1.仪表端庄
教师在课堂教学上是学生注意的中心点，教师衣着整洁、朴素、端庄，使学生产生可敬可亲和安宁的效应。
2.举止可亲
教师的笑容会拉近师生间的距离，使得课堂教学的气氛变得轻松活泼、生动有趣，从而提高课堂教学的效果。
3.语言幽默
幽默的语言，能驱除课堂疲劳，引发学习兴趣，强化知识记忆。
4.情感充沛
在教学过程中，教师不仅要热心教学，积极投入，还要将热情流露出来，用充沛的情感去感染、带动学生，让课堂充满乐趣，充满情趣，充满魅力。
教师这些看似不起眼的细节体现，对学生起着一种潜移默化的影响作用。作为服装专业教师的穿着，更应该做到合体、和谐、整洁而又彰显个性，即淡雅和谐体现教师的风范，又独特别致展现个人魅力，时刻引导学生的专业兴趣，把言教和身教充分结合起来。
二、如何在服装专业教学中提升中职学生的礼仪修养
1.注重培养学生的艺术修养
礼仪修养绝不仅仅只是外在行为的体现，更是与内心的道德、文化、艺术修养密切相关。服装设计作为一门综合性学科，更要求学生具备专业的艺术修养。在服装上，流畅自如的线条、富有韵味的块面、充满着节奏感的点缀、变化多端的搭配，把服装的艺术美展现得淋漓尽致。在专业课堂上，通过对影像作品的欣赏，组织参观一些美术绘画展览，让学生能够通过这些作品感受到美、欣赏到美，提升审美品位丰富情感底蕴，由内而外提升气质修养。
企业文化是企业员工共同的价值观念和行为规范。开展工学结合、校企合作、实习等多种形式的教学活动，让学生走出校园，融入企业。在专业课堂上引入和渗透企业文化，借鉴企业文化建设的模式、内涵和途径，能够使我们的课堂更加贴近企业，使我们的学生能够更早地接触社会，了解服装专业学生必备的社会礼仪，并且通过锻炼来提升自己的礼仪。同时，在企业实践学习过程中，学生得到了锻炼，提升了自信心。自信是礼仪必不可少的一部分。
3.教学形式多样化，用实际提升学生礼仪素质
在教学中，采用多样化的教学形式，例如合作小组。学生之间的互动合作，像一面镜子，能在双方的交流中，对方的反馈中，照出自己言行、礼节等各方面的优缺点。合作小组能培养学生参与意识、责任意识、协作意识和自信心，在与人交流中提升学生的礼仪素质。
组织合作组时，我根据不同类型的学生，考虑分成两种类型的合作小组：（1）根据课题设计的难易程度，如一步裙的设计变化，可以按照学生的能力、专业基础、个性特征等将特征相近的学生组织在一起，成立学习小组。这样，优秀学生相互间思维的碰撞能激发更多的火花，更利于创新意识的激发。对后进生降低学习要求进行分层教学，在教师的关注和引领下，他们同样能最大限度地激发潜能，出色地完成任务，获得成功。（2）将工作任务分解、分步实施，把优秀和后进的学生组织在一起，成立学习小组。不同学习层次、不同个性的学生组织在一起，体现相互间的差异性，更利于学生间的优势互补。不同层次的学生可以发挥自己的专长，相互间取长补短，得到锻炼，促进组内合作意识和合作学习能力的提高。通过实践，使学生大幅度提高与人交流合作工作的能力，大部分学生的专业技能、礼仪素质等都有所提升。
中职院校强调学生应用能力培养的同时，也应该重视学生的素质教育。尤其是应提倡和完善高中职生礼仪教育。人的外在行为是内在德性的表现，一个人的仪表美、语言美、行为美都是德性美的自然流露。而良好的礼仪修养和行为习惯对人的言行举止具有正向约束作用。这对规范中职生礼仪行为，提高中职生文化修养，预防中职生道德行为失范具有重要的作用，同时也是马克思主义关于全面发展的人的思想的要求。
