试论高师音乐教育教学的创新
中图分类号：
随着人们对创新教育理念的加深，最近几年人们渐渐开始从理论研究再到实践中摸索，当然也是有了一定的成就。其实让学生能够充分的展示自己以及发挥学生的主动创造性，而且还要融会贯通到一起也不是这么容易的事情。这是需要教师们不断学习、深入了解，并在实践的过程中认真总结、思考，才能得出成效。曾经一再的强调学生需要善于动脑，敢于实践，通过认真的学习真正的实现高师音乐教育的目的。但是很遗憾，在实践的过程中很难实现，首先纪律的维持就让教师们很苦恼，音乐与其他学科较之相对活跃一些，传统的教学模式会使学生感到压抑甚至厌恶，这样就让他们的创造性得到压制，甚至逃避。这样就使他们不能够主动的探索，不能发挥学习的主动性。笔者认为，在教学过程中，教师应该时刻关注学生的一举一动，所谓的关注是理解、鼓励、引导，而不是一些外表的形式。只有这样，学生们才会真正的发挥学习的主动性，能够开阔思维、解放头脑，这样他们才会从学习中找到乐趣。
二、教师应该对自身的创新素质进行提升
其实每个老师都希望自己的教学具有一定的艺术性，这样学生学起来也会很感兴趣，继而从中体会到知识的重要性。那么由此可以看出，所谓的教学一定是要创新的，一定要有自己的风格，这样才能够吸引学生，激发学生的求知欲。
其实音乐艺术的最大特点就是创造性、审美性和情感性，那么艺术最重要的内容之一就是音乐。也就是说音乐是和一般学科的教学有所不同的。从某种程度上来说，音乐本身的特点就决定了它需要更讲究艺术性。那么如何才能让教学既新颖又富有创造性呢？笔者认为应该从以下的几点去进行。
（一）熟练的掌握以及运用专业理论知识和科学的教学方法
教学当然是讲究方法的，这就意味着教师不仅需要掌握很多先进的科学教学法，而且还要会根据不同的情况来合理运用它们，从而调动起学生的积极性，提高学生学习的兴趣。不过音乐教学的话，除了掌握一般的科学教学方法以外，还要对音乐专业理论知识相当熟悉才行。音乐教师必须提高自身的音乐素养，热爱音乐，钻研音乐，并强化专业理论知识的研究和总结，要根据音乐的特殊性及学生的能动性来选择适当的教学方法。
（二）创造性的运用教学理论方法
具有艺术性的教学，不是说掌握一定的科学教学方法就可以的，这还需要长期的不断探索实践、不断地改革创新，这样才产出自己的一套教学方法艺术，慢慢的形成自己的风格。所以这不是一天两天就能够达到的，是需要长期的不断努力才能够得以实现。随着教育模式的不断改革，教学方法也在不断更新，这就需要教师们开拓意识，敢于尝试，在不断学习、探索、积累知识，强化自身的同时，将创造性思维运用到教学中，给学生带来新鲜活跃的课堂氛围，带动起学生的积极性和主观能动性，从而有利于激活学生思维，提高学习兴趣，更有利于提升教学质量。
（三）要钻研具有艺术性的教学语言
我们都知道，语言在音乐教学当中占据着非常重要的地位，简单来说的话，没有语言，教学就没有办法实现。音乐教育当然没有例外，教师不仅要在教学语言上做到准确科学、客观规范，而且语言要精炼，讲究一定的逻辑性，不要讲废话，拖泥带水，这样会影响知识的传达。另外，音乐教师既要对音乐专业术语熟练地掌握，还要能对其含义的解释规范、得体又不失风趣。既增加了教师与学生之间的亲和力，又能生动课堂，激发学生的学习兴趣。其实语言表现艺术还包括了教师的语言的语速、语调、语音、语态等等，并且需要饱满的激情和热情，这样才够更好的打动、感染学生，吸引学生，从而能够让他更好的学习音乐。
三、结论
总的来说，在高师音乐的教育中，教师的自身素质的提高与完善是学生创新能力的基础，如果教师能够冲破传的教学理念，在教学中不断改革创新，而且能够合理的，因地制宜的运用教学方法，就能够从教学中不断积累、完善，就能够从新的视角发掘出更独特的教育理论。总之，音乐教师应该在提高和完善自身音乐素质和修养的同时，从多角度、多方面的去研究探讨音乐理论，不懈追求与实践，才能使音乐教育在未来有更好的创造与发展。
