英语任务型阅读教学中网络环境的应用效果研究
中图分类号：G633.41
引言：随着计算机网络技术的发展，网络越来越广泛的应用于人们的学习生活之中，顺应时代发展的潮流，网络环境下的英语任务型阅读教学已经应运而生。然而如何辩证的看待网络环境对英语任务型阅读教学的影响，成为本文讨论的重点。
一、网络环境下的英语任务型阅读教学概述
随着时代的发展，英语阅读课也理所当然成了英语任务型教学的坚实基地。而与此同时，伴随着计算机技术的发展，信息时代的网络技术又普及人们生活的方方面面，因此，网络环境下的英语任务型阅读日益成为民心所向，大势所趋。把计算机网络与外语课程进行全面整合，整合后的外语课程将打破课堂+课本的局限，利用计算机技术创设理想的外语教学环境，从根本上改变现有的教学结构（陈坚林，2006）。
运用网络环境下的通讯以及多媒体技术来实施英语任务型阅读教学，可以充分发挥计算机技术对英语教学的指导作用，使得教学方法日益完善，从而实现网络环境下的英语任务型阅读教学的多样化和现代化，全面提高学生的综合素质。
二、网络环境下的英语任务型阅读教学中的作用
（1）网络环境下的英语任务型阅读教学适应不同的学习群体
网络环境下的英语任务型阅读教学方式多样化，具有灵活的选择性，我们可以选择不同的方式来进行英语任务型教学，如我们可以通过浏览网页，选择自己感兴趣的英语阅读资料，从而极大地提高英语任务型阅读教学的效率；同时我们可以通过分享网络日志的方式，来扩大英语任务型阅读的教育群体，吸引大家主动在网络环境下进行英语任务型阅读教学，同时又可以发布各种讨论信息，供更多的师生查阅，进一步推广网络环境下的英语任务型阅读教学，可谓是一举两得。高凡与张媛媛（2010）认为网络教学环境这种虚拟的教学环境以学生生命发展为主旨，能够满足学生个性发展的需求，尊重学生的内心情感体验，引导学生树立积极探索的学习态度，激发英语学习持久的内在动机，培育良好的英语学习兴趣，形成有效的学习策略，提升学生自主学习的动力、能力和效力，是一种生态化的英语教学环境。
（2）网络环境下的英语任务型阅读教学极大地提高了英语任务型阅读的积极主动性
网络资源丰富多彩，网络沟通形式也是变化万千，我们可以通过论坛、朋友圈、微博等各种平台发布或者浏览信息，网络平台上的各种互动极大的提高了英语任务型阅读教育的积极主动性（杜默君，纪蓉琴. 2013）。不管是为了宣泄情绪，还是为了结交朋友或者是为了闲暇时的消遣，事实上我们已经在这个网络共享平台上自主的去实现英语任务型阅读教学了。郭乃照（2011）将任务型教学应用于英语教学，构建“任务型英语教学模式”，认为该模式为学生提供了个体发展的课堂空间，充分调动了学生的主动性、积极性，探索初了培养学生英语综合应用能力的新路径。
（3）网络环境下的英语任务型阅读教学可以提高英语任务型阅读的效率
从英语任务型阅读教学角度来看，在网络环境下能实现的最根本的利益其实就是它的信息质量。网络资源的多样化，使得它包含了大量涉及各个学科间课题真实的英语语言文本。当然，除了英语语言文本，还有网络视频和音频，毫无疑问，网络资源涵盖了所有高中课本上所涉及的话题和学生所关心的问题。从这方面来看，我们可以从不同的角度出发，引发学生对英语任务型阅读的兴趣。俗话说得好，兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，可以大大提高英语任务型阅读的效率。
三、 网络环境下的英语任务型阅读教学存在问题
（1）网络环境下的英语任务型阅读教学缺少面对面的交流
网络环境下的英语任务型阅读教学，缺少面对面交流，可能会人为地拉大教师和学生的距离，在传统的英语任务型阅读教学中，老师的一言一行一举一动，也就是语言和生态以及动作等可以促进与学生的情感交流，拉近与学生的距离，用情感感化学生，从而收到意想不到的效果。但是网络环境下的英语任务型阅读教学，可能会缺乏这些情感交流和互动，一定程度上可能会影响英语任务型阅读教学的效果。
（2）网络环境下的英语任务型阅读教学信息资源缺乏系统性
网络环境下的英语任务型阅读教学信息资源往往良莠不齐，缺乏系统性，一般情况下信息真伪难辨，缺乏教师的引导，学生容易丧失判断力，学生自主学习的自由度过大，也会使得英语任务型教学的目标偏离。
四、 网络环境下的英语任务型阅读教学整合措施
针对网络环境下的英语任务型阅读缺乏面对面交流的情况，在网络阅读学习中，我们应该努力建立民主、融洽的师生交流渠道，重视英语任务型阅读教学中的情感交流，通过网络也可以利用音频、视频等各种途径来实现情感的交流互动，从而达到情感共鸣，进而提高网络环境下英语任务型阅读教学的效率。
通过笔者一年的教学实践研究，对英语任务型阅读教学的利弊进行了积极探索，教师能较成功转型为教学任务的设计者、问题的协调者、学习质量的监督者。借助网络多媒体的灵活运用，将英语教学构建成一个移动互动生态圈，证明网络多媒体教学对目前英语自主学习能够产生积极的影响和促进作用。研究结果表明（贾卫章， 张淑芳. 2014），网络多媒体视域下的任务型阅读教学模式有利于促进学生英语学习自主性，有利于提高学生的英语学习成绩。
五、结语
因此，我们应该辩证地去看待网络环境下的英语任务型阅读教学，明辨其利与弊，在和传统的英语任务型阅读教学的对比中，取长补短，不断完善和发展网络环境下的英语任务型阅读教学，让互联网更好的服务于英语任务型阅读教学，以达到事半功倍的效果。
本论文为2014年绍兴市高等教育课堂教学改革研究项目
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