浅谈小学数学计算能力的培养
小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。计算能力是学好数学的基础，数学中的知识大多要通过计算才能获取。在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量，可见计算教学的重要性。但是现在计算已经成了部分学生学习的拦路虎，也严重地影响到小学生对数学的学习兴趣。那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确？我认为数学的教学主要从以下几方面着手。
一、结合生活实际，激发学生学习的兴趣
单纯的计算练习枯燥无味，容易让学生产生厌烦情绪。让学生带着强烈的求知欲去探索新的知识，将干巴巴的计算教学变得生动有趣，在具体生活情境中展开计算教学，让学生发现数学就在自己身边，从而激活思维，自主探索计算方法，有了兴趣学生在做起来就能把积极性和潜能发挥出来。所以，可以采用多种多样的练习组织形式。
二、要讲清算理和法则，四则混合运算的顺序
算理和法则是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。讲清算理一定要遵循由具体到抽象，由浅入深的原则。要注意的是，当学生已掌握了计算法则，就不要过多纠缠算理了。
运算顺序是指同级运算从左往右依次演算，在没有括号的算式里，如果有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减；有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。小数、分数四则混合运算的顺序跟整数四则混合运算的顺序完全相同，因此，讲清这个运算顺序是很重要的。
三、要加强基础知识教学和基本技能训练
有些知识，要通过课堂教学的训练，使学生能脱口而出，并做到准确无误，只有这样，计算起来才能正确迅速。在计算中，加强基本训练的一个重要环节，就是要加强口算、估算、笔算。口算是笔算的基础。笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的。
1.从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。
口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。因此，在我的数学课堂教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，每天十道口算题，一个星期进行一次评比，看哪组学生答对的人数最多，并且答十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。
2.注意估算能力的培养。
提倡估算，让学生的直观思维活跃起来，能促进学生数感的发展，进而提高学生的计算能力。培养学生的估算意识和能力，指导学生养成“估算――计算――审查”的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。
3.笔算是关键，利用每周十题的训练提高学生的计算正确率。
笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算。在班里开展利用每周一次的时间训练学生的笔算能力。学生们在规定的时间里完成，如果每次全对，累积五次，将给予学生一定的奖励。
四、培养学生良好的计算习惯
要提高计算正确率，必须养成良好的计算习惯，扎扎实实地打好基础。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。要养成良好的计算习惯，我认为应该从以下几个方面：
1.书写要规范。在教学中，首先要培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。
2.养成良好的学习态度。
由于学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。抄错题目中数字：在计算练习中，学生的计算错误经常发生，不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号。
计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。书写要工整、清楚。每次计算都保证正确，避免错误，养成好习惯。
3.学会检查。其有很多错误是可以检查出来的，老师也教给学生很多检查的方法，但是对于很多孩子来说，几乎没有太大的作用。养成验算的好习惯，并学会一些验算方法。验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。
4.加强对概念、计算口诀的练习。概念和计算口诀是学生计算的基础，又是学生进行计算的依据。只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。有些错误是由于学生对数学概念混淆而造成的。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
总之，小学数学教学中，学生计算能力培养的目的，不仅仅在于提高学生计算能力，而重要的在于提高学生思维的发展，在与为学生的后继学习和整体数学素养的提高打好基础。学生数学计算能力训练与培养，有明确的目标和统一的基本要求，要采取科学、灵活且有一定力度的训练方式，要在面向全体的前提下，关注个体的不同发展，做到既要注重个性化学习优势的发挥，又要体现统一的训练意志，这样才能收到良好效果。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
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