优化中职英语教学的实践探究
职业教育与社会经济的发展密切相关，大力发展职业教育，是促进社会充分就业，推进我国工业化、现代化发展的必然要求，是实现由人力资源大国向人力资源强国转变的重要途径。中职英语教学注重培养学生用英语交际的能力，优化中职英语教学，提高学生的英语语言综合素质。
一、中职英语教学注重学生跨文化交际能力的培养
中职英语教材具有知识性和趣味性，贴近学生的生活实际，注重实践教育。经济的全球化，文化交流日益增多，涉外人员不仅要有娴熟的外语知识，还要充分地认识到合作国的文化背景。跨文化交际成为国际交往中面临的重要问题，而中职英语教学忽视了“实用为主”的教学指导方针，教师将教学重点放在英语语言教学上，教学中缺少文化知识的传授，缺乏全球化意识，培养学生良好的跨文化交际能力，确立适合学生发展的英语文化教学目标，制订英语跨文化交际的教学进度，培养熟练运用英语进行跨文化交际的复合型人才，选择灵活多样的教学方法，重视中西方文化差异，为学生创造真实的语言交际环境。
二、信息技术在中职英语教学中的引入
信息技术引入课堂教学，课堂极富趣味性，能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，创造形象的语言环境，学生积极主动地参与课堂活动，多媒体技术为学生提供了丰富的文化素材，向学生展示相关的背景知识，有利于学生带着轻松的心情，以喜闻乐见的方式进行课堂学习，更容易接受知识，提高理解能力。创设有效的语言环境有助于英语学习，教师用多媒体创设英语情境，展示情境画面，激发学生的学习积极性，例如，“Chapter I Food”教学，教师向学生展示各种食物，帮助学生形象记忆单词：“turkey ice cream piate bowels silverware”。学生利用网络获取英语信息，提高语言交际水平。利用多媒体直观手段设计生动活泼的社会语言情境，进行多样化教学，提高中职英语教学质量。采取灵活多样的方式进行英语教学，发挥学生的主体作用，激发他们的学习积极性，提高英语语言的应用能力。
三、在英语教学中融入情感教育
中职英语教学，以学生为本，教师依据学生的认知水平，根据学生的知识基础、智力水平、兴趣特点、学习能力等因素，有针对性地设定教学目标、制定教学内容、确定教学方式，促进每个学生的发展。在教学中融入情感教育，没有爱就没有教育，用情感来培育情感。教师热爱学生，尊重学生，用真挚的感情和自身的人格魅力来感染学生，帮助学生形成积极的情感，以情感引起学生情感的共鸣，保护学生的自信心。英语学习是非母语学习，教师应多表扬少批评，疏导学生情感，满足学生学习的成就感，加强学生的环境适应能力，促进英语学习的内驱力。
总之，经济的全球化，要求中职毕业生运用英语语言交流，在中职英语教学中，提高学生的英语综合运用能力，探索新的教学方法，提高中职英语的教学质量。
