小学数学课堂提问艺术探微
引 言
数学课堂是教师实施讲课的重要场所，也是学生学习的重要场所，教师在实施数学教学的过程中，讲究数学提问艺术可以有效地激发学生的学习兴趣、有利于学生创造性思维的培养和提高课堂教学质量. 因此，教师在教学中掌握提问艺术显得尤为重要.
一、对数学课堂提问作用的分析
随着社会的快速发展，教学制度也在不断地改革，在新课程指标中，明确要求教师在教学的过程中，要提倡自主、开放、探究式的教学. 课堂提问是一种探究式的教学方式，有助于学生和教师之间的交流和沟通，相互传递数学信息，调动学生的积极思维，提高学生学习数学的兴趣，从而提高学习数学的主动性，引导学生深入地探索数学知识、发现数学中的规律. 因此，教师在实施数学教学的过程中，掌握提问的艺术，有重要作用. 主要包含以下几点：
第一、教师在课堂教学中，通过提问的方式，能够给学生提供良好的信息刺激，激发学生学习数学的兴趣，唤醒学生潜在的学习动力，激发学生进行思考，培养学生的创造性思维.
第二、教师的提问一般都是围绕教学内容进行的，通过提问的方式，可以让学生围绕着课堂教学的主要内容进行思考，引导学生关注和掌握课堂教学的重点内容，激发学生不断解决问题的欲望，从而提高学生独立思考问题、分析问题以及解决问题的能力.
第三、在数学教学课堂中提问，是教师和学生之间沟通和交流的途径，有助于教师和学生实现数学语言的心灵对话，提高教学课堂的学习氛围，形成和谐的教学环境，提高教师数学教学效率和质量.
二、小学数学教师如何掌握提问艺术
（一）教师的问题要有启发性
学生要实现智力的发展，就要求教师提问要具有启发性. 教师在提问的过程中，在思维的转折处、问题的疑难处以及知识的关键处等对学生进行提问，点燃学生思考的热情，可以充分调动学生学习和解决问题的积极性，让学生学会自我掌握知识. 例如教师在为学生讲解圆的面积这个知识点时，可以采用试验教学法，让学生首先将一张圆形的图形剪成一个类似长方形的图形，并利用长方形的面积公式再推导圆的面积公式. 教师可以对学生提出问题：“这个圆本身的面积和长方形的面积有什么关系，拼成长方形以后的图形的长和宽还是原来圆的长和宽吗”？通过这样的提问方式，让学生深入地推导圆的面积公式，通过学生自己的思维来学习新知识，得到图形面积公式的规律，让他们在学习的过程中，感受到学习的乐趣.
（二）教师要根据教学目标提问
教学目标是教师实施教育的根本，因此，教师在实施数学课堂提问时，也要根据教学目标进行提问. 对于知识型问题的提问，就要注重对学生记忆力和表达能力的培养. 例如：圆有什么特征、圆的计算公式是什么，什么是真分数、什么是假分数等. 对于理解性问题的提问，提问的目的就是要帮助学生理解所学的知识，弄清数学知识的含义，考察学生是否能够运用自己的语言对所学的知识进行叙述. 例如：为什么三角形的面积计算公式后面要除以2等. 对于评价型问题的提问，主要是帮助学生对一些解决办法和观念进行选择、提出见解以及作出评价等. 例如教师在教学的过中，一般的术语是：“对于这个问题，同学们有什么看法，你是怎么认为的”. 对于综合性的问题提问，就是要通过提问的方式，让学生把以前学习的旧知识和现代学习的新知识串联起来，形成一个新的网络知识结构，解决单项知识无法解决的问题. 例如，对于三角形的稳定性，你能对生活中的一些物体进行改造，提高它的稳定性吗？
（三）教师的提问要具有科学性
教师在对小学生进行提问时，要掌握提问的科学性，提出的问题要简明扼要，通俗易懂，不能不着边际、过于空洞，也不能对学生进行频繁的提问. 教师在教学的过中，如果提的问题过多，难免引起学生的反感，同时，提问也不能做到面面俱到，难以突出教学的重点和难点. 从心理学的角度来说，学生在一堂课中的注意力主要有二十分钟左右比较集中，学生的注意力不能保持较长的时间，因此教师在数学教学中，就要掌握到这一点，注意关键词的运用. 例如，教师在为学生讲解梯形的概念的时候，就可以问学生“为什么只有一组对边平行的图形才叫做梯形”. 通过对“只有”关键词的强度，学生才会进行认真的分析，对该词引起重视，从而更深入地理解梯形定义的含义. 同时，教师在对学生进行提问以后，还要掌握评价的艺术. 小学生都有爱表现、好面子的心理，他们都希望得到别人的认可，因此，当学生回答完问题以后，教师要及时对学生的回答作出评价，鼓励学生思考，才能使学生深化对知识的认识和理解，从而提高课堂教学的效率.
总结：
综上所述，在小学数学课堂教学中，通过提问的方式，可以有效地给学生提供良好的信息刺激，激发学生学习数学的兴趣，让学生深化对知识的理解，实现教师和学生之间的有效沟通. 因此，教师在对学生进行提问的过程中，要学会掌握提问艺术，提高课堂教学效率.
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