论英语教学中学生交际能力培养
中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0179-02
在这个信息化越来越发达的今天，英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域中实用最广泛的语言。现实生活中的交际有言语交际和非言语交际。我们英语教学中侧重的是用声音、符号来交际的言语交际，言语交际又是由口头言语交际和笔头言语交际两种形式组成，交际则是培养学生交际能力的重要手段。
1.英语交际能力培养中的困难
从英语教师的角度来说，不少老师由于长期受应试教育的影响，教学过程中重视知识的传授，忽视语言交际能力的培养，一切为书面考试服务。教学方法的陈旧，不少老师仍然以教师为中心，以课本为中心，教师讲，学生听，单纯的机械训练，忽视了学生的自主、合作，把学生当做一个接收器。教者不能创设真实的教学情境，缺乏生活中的真情实感的语言实践。终结性评价注重的是笔头考试，忽视学生语言综合运用实践的形成性评价。这些原因总是让学生处于被动地位，长期以往学生缺乏了学习的主动性和学习积极性途径语感，学生无法也不愿意表达自己的情感，这种现象跟英语交际能力所需要的自我体验背道而驰。著名的教育学家杜威认为，最好的教育方法是让孩子自己用思想去做试验，自己在现实生活中直接体验各种事实，并且获得更深刻的印象，这样孩子就会感受到学习的兴趣，产生学习自觉性和积极性，从而取得有用的经验，这也符合新课程理念所倡导的以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的任务型教学途径，实际上就是"为用而学、在用中学，学了就用"，可是在教学过程中，通常都是老师要求做什么，学生才会做什么，根本没有课外的主动思考和运用，学生只是按照老师的要求背诵单词和课文，有的学生在老师的要求下的表演都是按照文本一字不落的进行，谈不上自由发挥，学生缺少学习的主动新，少了思维的参与，自然而然的就谈不上灵活运用了，他们即使在所谓的学好的基础上的运用也是非常的困难，更何况有的学生还没有学好，那就更谈不上运用了，要做到灵活运用，学生一定要有发散性思维。
从学生的角度来说，造成不灵活运用英语的原因可以有以下几点：语言积累不够、缺乏语感、情境表演不灵活等。
2.提高英语交际能力的途径
在英语教学中，教师可以通过以下途径使其提高学生的英语交际能力：
2.1通过阅读培养良好的语感。英语教学是语言教学，通过大量、反复的阅读，才能够培养学生良好的语音和语调基础，以此培养学生良好的英语语感论文格式。课堂上分角色进行阅读，这样可以更好的激发学生积极参与的意识，让他们亲身体验各角色不同的语音语调，从而使其产生一定的语感。跟录音读，可以纠正学生的语音错误。为了激发学生跟录音朗读的兴趣，除了单纯跟读，教者可以挑选朗读较好的学生进行录音，然后将学生自己的录音播放给学生们自己听或者跟读，这样使学生产生一种好奇心，他们会想知道录音中是谁的声音，他们就会自然而然的认真听了，录音的同学也会因此产生一种自豪感，他们会更加努力地注重自己的朗读。教师还可以建立英语互帮互学小组，针对学生参差不齐的现象，在班上组建学习小组，通过相互帮助，促进学生进行交际的活动，为他们创造更多的交际机会和交际空间。
2.2通过表演，培养学生的语篇语感。不少学生有了大量的背诵后，为什么还是不能开口就说呢？因为大量的背诵还只是输入，没有在实践中进行有效的对话，还不能说是完全掌握，学英语的人都有过这样的经历，即使在大量背诵的基础上，在陌生的环境中想表达自己的想法时，脑海中最先出现的仍可能是几个关键词，而不是整句话，所以在实际生活中自由表达中，会有不知从何说起的感觉。于是表演课文就成了很多老师采用的方法。英语是一门实践性很强的课程，从背诵到表演，有利于学生在模拟的情景中加深感悟，但仅仅是表演课文还是远远不够的，老师还要根据学生所学内容，按其功能性创设类似的情景再次让学生进行表演。有了这些大量的工作做铺垫，学生的表演可能会加入自己的思想，这为学生灵活运用英语搭建了一个平台。
2.3灵活引导学生大胆表达。学生是学习的主体，也是交际活动的关键，老师在课堂教学过程中应当只是一个示范者、一个组织者、一个裁判员，教师所做的一切都是为学生服务的。作为一个英语教师要善于观察学生课堂内的表情和反应，随时调整教学方法，充分调动学生学习积极性，让学生充分接触英语，运用英语，使学生通过自身的努力，解决困难，享受到解决困难之后成功的喜悦，从而进一步形成一种推动学生前进的内部动力。
作为教者首先要建立一种融洽、平等的师生关系，让学生感到老师是朋友，从而消除学生学习过程中的紧张心理，创设一种轻松和谐的学习气氛，学生就会愿说、想说、也不怕说错。当学生有了学习的主动性的时候，教师要把握契机，调动起学生学习英语的积极性，要使学生从"开口"到"抢嘴"。在课堂教学中，精心设计游戏，能是课堂气氛活跃，让学生感到新鲜，学生能在畅快的笑声中吸收新知识，这样的过程使得学生印象很深。在课堂上开展竞赛来调动学生的学习积极性。课堂上老师可以通过问答竞赛，复述课文竞赛，单词链接竞赛等，这样可以是枯燥的教学变得活跃起来。通过这样的课堂竞赛，基础较差的学生也会积极参与，把已学过的语言知识作为自己的交际工具加以运用，都会抢着说。
3.结束语
在英语教学中，英语教师应该把交际语言的习得作为获得语言交际能力的手段，而非只是把交际能力的培养作为目的。改变传统的教学方法，营造良好的师生氛围，用表演、竞赛等形式培养学生的语感和语篇感，鼓励学生大胆说出来，这是学生英语交际能力培养上的关键。
