中职物理教育教学重在实践
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0287-01
在新课程标准改革的大环境下，中职物理教学应当将学生综合素质的提升与发展作为中心任务，充分地利用物理课程的教学来培养学生的综合素质、创新精神以及实践能力。目前我国中职学校的物理课时比较少，并且具有实用、实际、实效的特点，给学生在短期内学好物理课程知识带来了一定的难度。因此，中职物理教学必须根据学生的具体情况进行教学理念、结构的转变，通过对先进的教学模式的应用来促使基础和方法的同步，实现能力和实践的并重。
1.物理模型的构建
在现代教育当中把知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这"三维"作为课程的主要目标，要求在提高学生学科素养的同时实现学生的全面发展。根据这一理念，中职物理教学当中必须在重视教授学生物理知识、帮助学生了解物理现象的同时，进行物理模型的构建，从而让学生掌握物理的科学方法，适应素质教育的要求。
在构建物理模型时，一方面，需要贴近生活实际，加强对物理知识在专业中的应用的关注。出于物理学科特点的考虑，中职物理教学必须贴近学生熟悉的日常生活、社会实践以及物理知识在专业当中的运用。通过对一些物理当中的最新成果、社会影响等的介绍来让学生深入了解物理学科的实用性。例如，运动学当中的追及问题和在高速公路上利用超声波测速仪的应用问题；磁卡、录音机磁头等一些磁性记录器件的应用问题等。另外，还可以通过对我国卫星技术等重大突破性物理技术的介绍来培养学生的兴趣，使学生形成建立物理模型的意识。另一方面，要注重对学生科学思维方式的培养。在教学当中通过理论联系实际，培养其学生观察能力和比较能力，引导其将实际问题转化为自己所熟悉的物理问题，并找出对应的物理模型。如，在讲解到变压器原理的知识时，可以以学生比较熟悉的漏电保护器为例，并让学生将其原理图和普通变压器进行对比观察，从而让学生了解漏电保护器当中的变压器装置，并通过实验了解变压器的工作原理，在培养了学生科学思维方法的同时，让学生掌握了分析、解决物理问题的基本思路与方法。
2.和谐教学的构建
现代教育对学生学习行为的发生、发展的科学性、人文性、民主性的有效统一提出了要求。中职物理教师应当充分发挥好自身的引导作用来挖掘出学生的潜能，从而促进学生情感、技能等多方面素质的和谐发展。一方面，教师要善于创设物理情境，给学生营造一个活跃的课堂氛围。由于中职物理课程当中涉及到了很多物理基础理论、概念、公式等，具有抽象性，使得教学比较枯燥乏味，这就要求教师综合运用多种手法来创设出学生所熟悉的物理情境，从而调动学生参与到教学当中的积极性。例如，在讲解到《机械运动》一课时，教师可以借助多媒体来播放《闪闪的红星》电影当中的《小小竹排》这一歌曲，在学生享受音乐的过程中指出歌词"小小竹排江中游，巍巍青山两岸走"当中的竹排游、青山走表现了运动的相对性，并引导学生思考"参照物不同的情况下对于统一运动的描述情况是怎样的？"等问题，而后引出新知识的教学。另一方面，教师还要注意与学生之间的互动。传统的填鸭式教学方法具有被动性，不适应当下的新课改要求，中职教师必须利用不同的方法、途径和手段等来加强师生之间的互动，从而让学生真正参与到课堂当中。例如，在讲解牛顿第三定律时，我们可以介绍我国自行设计的"长征"二号捆绑式运载火箭将"神舟"二号发送上天的事例，让学生探讨火箭推力的产生过程，并给学生预留出一定的讨论时间，引导学生积极讨论与思考，从而营造出了一个双向互动的教学氛围，有效地提升了学生的表达、合作以及实践等能力。
除此之外，为了保证中职物理教学的实践性，实验环节也是必不可少的，教师需要在教学中合理地增加物理实验和教师演示实验，设计出一些具有研究性和探索性的实践活动，让学生在实践过程当中做到学以致用，从而实现学生创新能力、实践能力的提高。
3.总结
综上所述，物理教学既是一门科学，也是一门艺术，这就使得物理教学具有科学性与多样性。中职物理的教学目标具有一定的特殊性，对于学生实践运用能力的培养更为重视。因此，中职教师必须通过构建物理模型、创设物理情境、增加探究实验等手段来实现物理教学的实践性，并且在实践过程当中进行不断的创新、探索与改进，保证中职物理教学适应当今时代的需求。
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