在高中化学教学中如何提高学生的自主性
随着经济的飞速发展，现代教育取得很大进步，呈现出全民化、终身化、民主化、多元化和国际化的特点，社会主义制度下的教育除了要符合我国的国情外，还要与世界接轨，培养优秀人才，采用合理的教学模式。传统的“填鸭式”的教学模式以教师和课程为中心，进行机械的知识灌输，使学生一直处于被动学习状态，学习兴趣不浓厚，大大影响课堂教学效率。而新理念下的教学则以学生为中心，教师主要充当引导者角色，积极发挥学生自主性，以增强他们自主学习的能力为目标。化学作为高中时期的一门重要课程，提高学生在高中化学教学中的自主性对提高学生素质及学校整体教学水平有至关重要的作用。那么，如何在高中化学教学中提高学生的自主性呢？
一、注意培养学生学习化学的兴趣
虽然高中生与中小学生相比，理性思维能力已趋向成熟，但是仍然对直观形象的东西表现敏感。人的左右脑是分工的，左脑负责理性，右脑负责感性，若进一步开发右脑，配合左脑的理性分析和记忆，则可以事半功倍，大大减轻学生负担，并提高学生兴趣，从而轻松地学到知识和技能。课堂上的化学实验充分说明了这一点，因为它直观形象，远比机械理论讲解要有效得多。例如在教学“化学反应与能量”这一节时教师可以通过展示真实的图片（牛奶和咸水鸭的外包装），引出教学任务（化学反应速率），将学生的注意力集中到学习任务中。因为温度条件的不同、保存时间不同，学生对此产生困惑，并对学习活动产生积极的兴趣和动机。当学生提出可能是温度影响了食品变质这样一个过程的速率时，教师应及时给予肯定，并立即提出：“影响反应速率的因素还有哪些？”从而激发学生思考，提高学生学习的自主性。
二、注重教师的引导作用
教学大纲指出：“全日制普通高级中学的化学教学，是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育。要贯彻全面发展的方针，提高学生的科学素养，加强化学课程内容与学生生活经验和实际的联系，充分关注和培养学生的学习兴趣，精选学生发展所必备的化学基础知识和基本技能。发展学生的个性和特长，培养他们的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打好基础，帮助学生形成正确的人生观和价值观。”因此，教师应该是学生学习动机的激发者，是善于归纳问题的指导者，更是教学活动的调节者和组织者。策划好个别研究与集体讨论的步骤、节奏和深广度，在学习过程中培养学生的合作精神和创新精神，学生在问题情境中“发现”问题，提出解决方案，从探究和讨论中掌握知识，获得发展。教师适时地激发学生思考，让问题的讨论环环相扣，步步深入。
三、注重在教学中创设情境
情境好比剧本，而学生是在教师的导演下完成这个剧本的演绎，学生身在其中，不知不觉地就深入某个神奇的科学地带，先产生疑惑，接着提出问题，然后寻找和探索答案，由此可知创设情境的重要性。因此，教师要在情境上下一番工夫，逐步引导学生，比如课前导入就是为了激发学生兴趣，让学生带着悬念进入课程逐步寻找答案。在情境中，学生兴致勃勃，充分发挥自主性，在研究探索的过程中感受成功的喜悦，从而使学生保持对化学学习的热情。
四、积极培养学生自主研究的技能和创新意识
教材中的有些章节设置了“思考与交流”这一环节，主要目的是逐步培养学生自主研究的技能和培养学生的创新意识。教师如何更好地实践这一环节呢？这就需要教师在给学生适当指导的情况下，给学生充足的自主权，给学生充分的自由；让他们有目的、有步骤地参与实验，先是观察现象，发现问题，提出问题，然后运用课堂上所学的科学研究方法一步一步地求索答案，从而逐步培养学生的自主研究技能和创新意识。
五、注重实验能力的培养
实验是引导学生深入学习的关键环节。教师可以采用引导-发现教学模式，引导学生通过实验，去观察、分析、研究，从而“发现”知识，探究规律。化学中的许多原理都是来自化学学家们的实验研究，所以要提高化学教学水平、学生学习化学的自主性，就要注重学生实验能力的培养。通过实验，学生认真地体会化学原理的来源，更深刻地理解化学知识，从而懂得如何将化学理论和现实生活相结合，做到学以致用。这样他们就会对学习化学更感兴趣，进而更努力地学习，形成良性循环。
六、建立良好的师生关系
化学是一门逻辑性较强的学科，对大多数学生来说学起来并没有那么简单。这就需要教师与学生之间保持良好的沟通关系，只有这样学生在遇见问题时才会主动和老师交流，问题才会很快解决。除此之外，良好的师生关系有利于创造和谐的学习环境，让学生在轻松的环境中更积极地回答教师提问的问题。如此，学生学习的积极性会大大提高。
总之，提高学生学习的自主性是提高学生学习成绩的重要保证。所以化学教师在教学过程中一定要重视学生自主学习能力的培养。只有这样，学生才会积极地参与教学活动，化学教学工作才会更顺利。
