中职数学教学中如何体现专业特色
数学在中职教学中占有十分重要的地位。在实际的中职数学教学课堂中，既要充分显示其基础性，凸显普及性教育的主体地位，更要显示出中职教学的专业特色，开展相关教学活动。在笔者看来，要能够在中职数学教学中体现专业特色，可以从以下几个方面入手：
一、中职数学教师要坚持以专业特色作为教学主体
中职院校，是以技能掌握作为主要的教学任务，强调职业性。这需要中职院校都能以此为中心，开展教学活动。数学作为一门基础性的学科，在中职教学中起到非常重要的作用。目前，教育局以及相关部门也已经对中职数学教学课堂提出了要求，成为了中职院校数学教学的重中之重。中职院校数学教学课堂虽然有提及，但由于自身发展的不足，数学教材不能很好的发挥作用，也无法满足学生学习的要求。这就需要教师的引导，来帮助学生领悟数学教材，体现专业特色，促进学生成长成为适应时代发展要求的人才。因此，中职数学教师要坚持以专业特色作为教学主体，养成为专业课服务的态度，不断改善教学计划和教学方法，根据学生自身的专业，只有有针对性的开展中职数学教学课堂，才能有效的挖掘学生内在潜能，体现这门专业课程的实用性，推动中职数学教学又好又快的发展。例如，学生如果学习的化学方面的专业，相应的，教师也要不断汲取这方面的知识，认识到化学专业所涉及的方面，再结合基础的数学理论，制定相关的教学计划。而如何才能让教师充分了解到化学专业的相关知识，笔者认为可以从以下几点入手：其一，中职院校向教师发放相关专业的教材，鼓励教师自主学习；其二，组织教师进行学习，开展教研活动，邀请该专业的教师为数学教师作详细的指导；其三，专门为教师开展相关专业的选修课，强化教师对专业知识的了解。只有让教师强化对相关专业知识的了解，才能让教师坚持以专业特色作为教学主体，开展有效的中职数学教学课堂，推动学生更好的学习。
二、把握专业课对数学教学的要求，发挥专业特色
对于中职数学教师而言，把握好专业课对数学教学的要求，并切合教材内容，切实加强数学教学课堂的有效性。笔者曾经对一元二次方程应用到化学方程式，进行了深入的研究，提高一元二次方程所占的教学比例，确实对学生专业的学习有积极的影响。再如平面定义与性质的学习，在中职数学教学课堂中并没有起到十分重要的作用，然而对于建筑学专业的学生而言，却是必不可少的。平面定义与性质的教学，显得非常容易，但建筑学专业的学生需要进行详细的讲解，让他们在充分理解的基础之上，能够灵活的运用。因此，提高中职数学教学中平面定义与性质的学习，发挥专业特色，显得十分有必要。
再比如函数的学习。在中职数学学习中，函数占有十分重要的地位，但对护理专业的学生而言，是没有多大难度的，他们仅仅需要掌握基本的函数知识，让其能够在为病人输液时，能够准确算出病人输液所需时间和输液的速度。然而，对于指数函数需要给予一定的重视。由于护理专业的学生以后要从事护士的工作，需要每天检查病人的体温、心跳次数，并能够将检查后得出的数据做成函数表格，报告给医生，让医生能够及时了解病人的病情。因此，指数函数对于护理专业的学生而言，具有不可忽视的作用。中职数学要切实提高对学生指数函数的教学，让学生掌握指数函数的基本知识，提高实际的应用能力，充分体现出护理专业的教学特色，帮助学生成为一名合格的护士。从上面所讲例子中，不难看出，中职数学教学课堂与普通中学的数学学习存在很大的差别，因此，中职教师要牢牢把握住专业课对数学教学的要求，体现专业特色，有针对性的制定相关教学计划，帮助学生更好的学习，发展成为社会所需要的高技能水平人才。
三、结合专业特色，改变数学教学评价方式
传统的教学评价方式，只根据一张数学试卷，就决定学生数学学习成绩的好坏，这样的评价方式存在很大的漏洞。中职数学教学的评价方式，要充分考虑到学生的专业特色，来进行科学合理的教学评价。立足于中职数学教学与专业特色的结合来看，可以讲评价方式有效的分为两种：基础知识考核和专业学习考核。基础知识考核，可以对学生进行统一的考试，而专业学习考核，要求体现数学的应用型，按照学生各自所属的不同专业，测定学生的实际应用能力，在专业领域中考核学生的数学学习水平。中职教学的特殊性，要求数学这门学科结合学生的专业特色，切实提高对学生实际应用能力的重视，而不是把目光只放在学生的试卷成绩上。如果条件符合，中职院校的教师可以带领学生到实际工作岗位中进行参观，让学生从数学应用的岗位中，亲身体会到数学学习的重要性，从而有效的激发学生数学学习的积极性。同时，学生数学学习的考核，可以由其专业所对应的单位进行实际的考察，给予学生评价。通过这样的数学教学评价方式，有利于体现学生学习的专业特色，切实提高学生的数学学习能力。
