信息化环境下初中数学教学的策略研究
打破传统教学模式，利用信息技术作为教学辅助工作有利于学生在课堂上更好的获取与理解数学知识。不过信息化技术出现时间不长，如何正确利用信息化技术来进行初中数学教学是现在研究的重点，本文从利用信息化技术的不足之处来分析，探讨解决措施。
1.初中数学课堂运用信息技术的不足
1.1固守传统的教学模式
虽然已经进入到21世纪，教学模式也在不断改革，但是不少初中数学教学老师依旧选择传统的教学方式，让学生被动的学习数学知识，可是这样的教学方式不单单是无法引起学生学习数学的兴趣，而且还有可能让学生产生厌学心里。老师在教学中使用的最多的就是黑板、粉笔以及书本，学生在这样枯燥无味的环境下学习无聊的数学理论知识，丝毫激不起学生的动力，在种种因素下造成学生一学习数学就害怕，长此以往不仅无法学习数学知识，更导致数学成绩直线下降。
1.2教学资源的限制
基本上初中数学的教学地点都是在教室，因为在教学过程中会受到时间、地点以及教学资源的限制。这其中教学资源受到的限制最大，教学资源主要还是集中在书本、作业以及笔记，这些内容已经无法满足学生的需求，但是资源缺乏造成学生无法获得应有的知识，学生只有学习书本知识一种途径，学生的思维推理能力以及创新能力都无法提升，更无法让学生获得做开放式题目的优势。但是如果利用信息化技术来教学就能够解决该问题。
1.3信息技术不足或利用程度不高
虽然信息技术发展迅速，不少城市中的学校都开始利用该技术来提高教学水平，但在一些农村或者落后地区，因为设备不齐全而无法很好的利用信息技术，在这样的环境下，老师教学方式单一，口述或者黑板教学，但是在这样的教学方式下又有时间限制，造成老师教学压力迅速增大，这也会对教学质量产生巨大影响。另外一些老师由于年龄较大，接受新知识的能力远不如年轻老师，因此就是进行教改也依旧被传统教学影响着，对信息技术的利用程度很低。
2.初中数学教学与信息技术融合措施
2.1有效利用多媒体教学
传统教学模式单一，枯燥无味，十分不利于激发学生学习数学的积极性，而且无法让他们体会到学习数学的乐趣与满足感，因此在学习数学的时候更加是被动的学习。但是利用多媒体就能有效解决该问题。多媒体自身拥有显著优势，比如它可以将原本无聊的知识变得生动有趣的呈现，呈现的样式多种多样，或文字、或图片、或动画等等，这样就可以引起学生探究的兴趣，也能够让学生更直观的了解数学含义，提高学生学习数学的质量。一些数学理论通过口述和黑板是很难向学生讲解清楚的，不少学生因为理解错误而无法正确使用该理论，但是利用多媒体将原本复杂的理论通过一些具体的样式呈现出来，再加上老师在旁的解释与说明，就更能够让学生掌握与了解。因此利用多媒体教学大大提升了学生学习数学的兴趣，以及提高学生学习数学的质量。
2.2信息化环境下的网络教学
传统教学模式中教学受到时间、地点以及教学资源的限制，这些限制因素造成学生在学习数学中无法提高思维创新能力，长久以往下，思维就变得死板，僵硬，毫无探索激情。而利用信息化融入到初中数学教学中，可在一定程度上解决该问题。信息技术不仅仅有多媒体，还有网络技术，老师可以利用信息技术在网络上建立专门的教学网站，把一些重点数学知识以及资料通过课件的形式放到网站上，学生可以自由下载了解，课前也可以做好预习，标出知识重点、难点等，在课堂上可以直接提出问题，课后也能够了解课堂上没有弄懂的知识以及预习新知识。当然也可以在线向老师提出问题，老师在线上随时解答问题，不仅可以和学生沟通感情，还能够大大提升学生学习知识的效果。老师也可以提出一些问题和学生一起探讨，在探讨的过程中培养学生的发散思维与创新能力。网络不仅仅有老师建立的专门网站，还有其他大量资源，学生可以根据自我需求来寻找有需要的资料，这样就能够让学生获得课堂上没有的知识，拓展课外知识，也弥补了教学资源不足的问题。
2.3信息化环境下的课堂教学
数学和语文、英语等其他科目不同，具有自身独有的特点，具体体现在逻辑、理论性强等等。在教学中，老师也正是因为受到这些特点的限制， 无法把数学知识变得多姿多彩，更多的表现出死气沉沉的现象。这样的环境下影响学生学习数学知识的兴趣，更直接影响数学教学质量。多媒体的出现和利用有效帮助数学知识变得多样化，吸引学生的注意力，刺激学生学习的积极性，让课堂不再沉闷，大大提升教学效率。
3.结论
将信息化技术和数学教学结合在一起有利于改变当下教学现状， 无论是老师教授方式还是学生学习方式都在改变，并且大大提高数学教学质量。初中数学中几何和函数教学利用信息化技术可以将原本抽象的理论直观化、具体化，让学生的注意力更容易被吸引，引发学生得到学习欲望，而丰富多彩的课堂内容更是大大提升了教学效率和质量。因此信息化技术的出现对初中数学教学意义重大。
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