巧用策略,提高品德与社会教学效果
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0087-01
一 切实提高认识，要重视对学生思想上的教育
小学品德与社会是小学德育的重要体现，同时还是对小学生进行德育渗透的重要工具之一。因此，小学品德与社会课程教学效率的高低，在一定程度上是衡量小学德育是否取得良好效果的试金石。要提高小学品德和社会教学的效率，就需要教师在授课过程中，在思想上要重视起来，加强品德与社会教育教学的探讨，让品德与社会能触及孩子的内心世界，进而对他们的心灵产生必要的影响。
二 品德与社会教学效率的提高，建立良好的师生关系十分必要
俗话说：“亲其师，信其道。”良好师生关系的建立，能够拉近师生间的心灵距离，产生的直接影响就是学生会非常喜欢这门课程。良好师生关系的建立，需要教师在传授知识的过程中，能够与学生平等相处，尊重每一位学生，进而让师生双方相互信任，顺利地把师生间的关系推向和谐。
三 联系学科，真情演绎
人人都有情感。所以，在品德与社会这门学科的教学中，教师要努力为学生创设一个充满情感、易于沟通并且丰富多彩的课堂学习情境，让学生在这种环境下，放松自己的身心，并且还能够从中获取必要的知识，不断地陶冶他们的情操，帮助学生将美好的情感体验内化为他们高尚的道德情操。例如，在学习我国的宝岛台湾时，为了强化教学效果，帮助小学生理解台湾同胞们渴望回归的迫切心情，教师可以结合一些具体诗歌进行讲解，如可以借用余光中先生的《乡愁》一诗，配合必要的音乐进行朗诵：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头！”……让学生从诗歌的描绘中体会到台湾同胞希望回归的心情，加深学生对要学知识的理解和掌握。这样也能使品德与社会的教育更富有趣味性和吸引力，同时还加强了该学科与其他学科的有效整合，这也符合新课程理念倡导的素质教育的要求，进而还能为全面提高小学生的综合能力做好铺垫。
四 要不断地强化小学生的安全意识
在小学品德与社会教学中，教师要能够巧妙地结合小学生的实际生活，进行授课，如在对小学生进行安全意识培养时，如果学校条件允许，可以让交通部门或公安等部门的指导员来学校对学生讲解一些交通安全知识，开设人身安全知识的讲解课。通过指导员的指导讲解，让学生从思想上强化安全意识，当他们遇到危险的时候，能够在第一时间采取正确的方法来保护好自己的人身安全和财产安全。在条件允许的情况下，还可以让小学生通过具体的实践，配合交警的工作在路边体验，当一回协勤员，对于不遵守交通安全的人员进行劝导并且告知其行为可能带来的危害等。这样的实践教学，既能提高小学生对这门知识的学习兴趣，还能增强实际的教学效果，同样也会使课堂的教学充满生机和活力。
五 激发小学生主动地参与到合作学习中来
合作学习是一种新的教学模式，有效的小组合作学习主要是在教师的指导下，通过师生之间的合作、生生间的合作共同完成课程的学习目标。因此，在品德与社会课堂的学习中，教师可以让小学生进行分组合作，每个小组都要能围绕一个主题、一个场景，进而组织研究和讨论。在这个学习讨论的过程中，小组成员间的分工要科学、合理，并且小组成员搜集的资料还要全面，相互之间的交流还要能够做到深入、细致，让小学生通过合作交流并且依靠小组成员间的共同努力，来掌握一些课堂教学中的知识。
在小学阶段的教育中，小学品德与社会这门课程的开设时间不长。要想提高这门课程教学的实效，需要教师在教学的过程中将理论知识与具体的实践教学相结合，将具体的实践教学引入小学品德与社会的课堂教育教学之中，才能真正地把这门学科的思想内涵传达给学生，也只有在具体的实践教学中，才能真正地发挥这门课程的作用，也能够促使学生在学习这门课程的过程中，思想上受到陶冶，并且还能够开阔学生的视野，从而让小学品德与社会真正地发挥出应有的教育效果。
总之，云无常形，教无定法。伴随着新课程改革的不断深入，小学品德与社会课堂的教学改革也是逐步推进，只有我们教师在教学的过程中，能够根据教材内容，切合学生的实际，设计出一些具体可行的教学方案，并且在教学的过程中，对学生进行必要的情感教育，让学生在学习的过程中，强化自己的思想品德，陶冶自己的情操，这样的教学才会收到事半功倍的效果。
