让孩童在音乐中释放天真
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0223-02
新课改小学音乐教学要求中明确指出：“学生是教学的主体，音乐教学必须有利于小学生的身心健康，必须符合小学生的学习特点，必须重视学生的个体差异，要根据不同的学生特点，激发学生的学习主动性，培育学生的进取精神”。所以，在音乐教学实践中，必须以学生为主体进行，实行多样化的教学模式，要让学生真正参与到教学当中，要让学生真正成为教学的主人，成为音乐课堂的主人。
一、扶放结合、探索前行
音乐老师要转变教学思路，重视课程内容的设计，在课程内容设置时必须创新，通过课堂活动让学生融入教学当中，同时在实践中学习音乐。比如：苏教版小学音乐《萤火虫》的教学，这首歌的词简单明了，可以安排学生做课前准备，让学生发挥想象力，找一些与萤火虫类似的道具，在进行教学时，老师通过游戏教学法，当老师问学生：萤火虫与什么东西相似时，学生可以将提前准备好的萤火虫道具展现出来，这样能有效的调动学生的学习积极性，锻炼学生的想象力，让学生真正的融入到教学当中，成为教学的主体。学生在参与过程中会十分兴奋，也特别容易记住教学的内容，最终老师实现了在游戏中教学，学生实现了在游戏中学习。学生们在快乐的游戏中学习音乐，扶放结合、探索前行。提升了学生对音乐综合实践活动的兴趣。
二、创作实践、乐在其中
小学新课改要求指出：提升学生的学习兴趣是调动学生学习积极性的最好方法，通过这种方法可以让小学生与音乐之间联系更为密切，在学习中享受音乐，用音乐美化人生。老师通过感性入手，让学生在愉快的音乐活动中学习，不失为音乐教学的最好方法之一。比如：在小学音乐《小雨点》创作过程中，可以采用多媒体进行，利用多媒体技术，制作一个降雨的过程，让学生感受下雨的整个过程。通过这种教学模式，让学生在生活经验上，改变了单调的节奏教学，从“自主――创意――表扬“中玩出花样，玩出节奏，进而合理的把握节奏，记录节奏，真正达到了在小学音乐教学实践中，乐在其中的教学目的。
三、结合舞蹈、更具磁力
国内著名的音乐学家所过：“音乐要想进步，最好的方法就是回归原始，音乐与舞蹈、动作、语言表现等进行相互结合”。音乐和舞蹈二者之间是相互联系的，将二者进行有效的结合能让彼此相互促进。所以，在进行音乐教学实践时，将二者进行融合，更具磁力，进而发挥学生的积极性，培养学生的表现力，这将为音乐课堂教学有效教学提供契机。通过采用舞蹈来教育学生，比课堂教学更加直观，更加灵活，学生接受起来更容易。
如果在音乐教学中，只是单纯的教学生唱几首歌曲，学生会容易失去兴趣，觉得音乐课无聊，特别是年龄比较小的学生，因其自身的注意力不够集中。常在一堂课当中精力集中的时间大致只有十分之一，那么如果是让音乐和舞蹈进行有效的结合，那么学生会觉得十分有趣，会非常享受这个过程，注意力会更加集中。年龄大一些的学生上课注意力会集中许多，在后半节课时进行舞蹈教学，既完成了音乐教学，同时也激发了学生参与学习的积极性，提升了教学的质量。
四、全员参与、合作实践
在具体的音乐教学实践中，可以对学生进行分组，让学生进行合作学习，要求全班学生参与，有效利用竞争机制，扬长避短，发挥思维的广度与深度，实现资源共享。著名教育家叶圣陶先生指出：“教育是什么，一句话，就是要培养良好的习惯”。为了集体活动的有效开展，提升小组合作学习的效果，老师必须让全部学生积极参与，重点培养学生的合作学习的习惯。比如：音乐欣赏《龟兔赛跑》，老师安排音乐故事表演，然后对学生进行表演分工，依据教材中给出的几个角色，还可以依据班上人数，根据剩余人数添加一些角色，让每一个学生都有事做。
音乐教学的内容很多，音乐综合实践活动只是其中的组成部分之一，只是其中的一种教学手段，音乐教学实践活动只有更好地服务于“音乐”，参考课本知识与学生的个性特点，设计出新颖的教学特点来吸引学生的注意力，只有这样才能有效的调动学生的学习兴趣。
五、总结
综上所述，音乐教学必须要重视学生的实践能力培养，注重音乐艺术活动参与的特点，老师和学生要摆脱传统的教室教学，让学生真的开放起来，尽情的展现自身的天真，让学生真正的参与音乐教学当中，真正的在音乐教学课堂上动起来，到实践活动中去学习。只有这样，才能完成新课改的小学音乐教学要求，才能培养小学生的艺术细胞，才能培养学生的实践能力，合作精神，最终培养出对社会有用的人。
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