高中英语高效课堂创设
一、高中英语课堂教学的主要问题
1.教学模式陈旧
高中英语不仅是一门知识教育，更是一项能力教育，学生是否能够运用课堂所学到的英语知识去进行表达和交流才是高中英语教育的最终归宿。然而，现下不少学校依然固守传统的知识型教学模式，过分强调英语字词和语法的记忆，而对于英语口语表达和实际运用关注不足，学生在英语课堂上只能学习到一些英语基本能力，而无法获得运用能力和创新能力的提升。知识和技法固然是英语学习的基础，但是过度强调基础性教学，而轻视甚至忽视能力的培养，那么英语课堂教学的有效性必然大受影响。
2.教学关系错位
一直以来，教与学的关系一直都是研究者关注的焦点问题，基本一致的观点是，学生是学习的主体，教师则是辅助者和指引者。在实际的高中英语教学中，教与学的关系却呈现出不同程度的错位，甚至在有的英语课堂中，教师完全占据主导作用，一味地向学生灌输知识和技法，而学生则是被动的接受，师生之间也没有良好的互动，课堂气氛呆板。教师在单向教学中无法获取学生们的实际特性，教学就失去了针对性，这种模式统一而固定的教学实效性必然难以保障，课堂教学的质量也相应受到影响。
3.评价标准单一
每个学生都是独一无二的个体，个性特点和习惯都不相同，对他们的学习效果进行评价自然也不能搞“一刀切”。如今不少高中英语教学横纵单一的教学评价方式和手段就违背了上述观点。一旦忽视学生们之间的个体差异性，就会造成学生个性的发展受限。
二、明确高中英语教与学的课堂角色，创设高效课堂
在传统的教学理念中，教师是教学中的绝对主导，决定教学活动的内容、形式和进展，因而被视作绝对“垄断者”，学生则只能是被动的观众。毫无疑问，这样的教学观念已经和当前的教育环境和社会实际不相协调。
如果将教室比喻成学习的舞台，那么这个舞台的主角应该是学生自己，教师只是一个指引者和监督者。即便高中英语的教学活动是由教师去组织和开展，但是真正去展示和演绎教学活动的还是学生自己，他们才是教学的核心。具体而言，明确教学中教师与学生的角色，需要从以下两个方面着手：
首先，明确学生的主体角色。为此，在实际的课堂教学中就必须从听、说、读等多个方面着手，凸显出学生的主体性地位。为了提高学生的英语听力，教师可以播放一段英文录音让学生自行记录和复述，或者组织学生开展英语听力小组，以多人合作的形式进行训练，增强听力训练的参与感。至于英语口语表达上，更是需要学生在学会自主阅读和理解以后去大胆尝试，只有经过独立的锻炼和摸索，学生们才能真正将书上的英语技法熟练地运用到实际生活中去。具体到学生英语阅读能力的培养，教师可以让学生先自行对课文进行朗诵，独立去锻炼英语阅读的相关能力，而教师则在需要指导的时刻予以恰当的指引，避免学生走入误区。
其次，明确教师的指导角色。教师的所有教学活动都要以学生为中心进行设计和安排，这种以学生为中心的教学理念，需要贯穿到教学过程的始终，在教学设计阶段，英语教师就需要仔细研究本班级学生的实际情况，进而作出针对性地安排，组织相关查缺补漏的教学活动。在实际教学过程中，教师则应提高学生的参与度，通过多种形式和方法调动学生参与英语学习的主动性和积极性。同时，教师与学生之间的互动也不可缺少，因为创设良好的英语语言环境是锻炼学生口语能力的良好条件。
三、创新高中英语教学方法，优化高效课堂
高中英语高效课堂的成效最终还在于具体教学方法的运用。教学方法的选择和安排是否得当，是对教师教学能力的一种考验。毕竟，如何选择各种教学方法，如何运用各种教学手段，都会影响到课堂教学的最终成效。即便是同一种教学手段和方法在不同的教学内容和教学时机上，其运用也会产生不同甚至截然相反的教学效果。而决定这种差异的核心要素就是教师的教学水准。
在选择教学方法时，教师不仅需要考虑教材内容和教学目标，还需要关注学生的实际情况，包括他们的接受能力和兴趣爱好，同时教师自身的教学风格也是选择教学方法时不容忽视的因素。即便方式和方法再好，可是却与教师自身不相契合，也很难产生很好的教学效果。在不同的教学情境之下，教师需要根据实际情况灵活地加以运用，以便让学生最好地理解教学内容，掌握知识点。可见，教学方法的选择和运用必须注重针对性。
教学方法是丰富多样的，在实际运用上不同的教学方法则可以相互配合。高中英语教师要想取得良好的教学效果，就需要熟悉各种教学方法的特点，了解其优劣之处，同时熟练地综合利用。尽管有的教学方式总体效果较好，但如果以其统领所有的教学内容，势必会造成教学的单一化，影响学生对英语学习的兴趣。只有根据特定的教学内容选择恰当的教学方法，重视教学方法与教学内容的相关性和协调性，同时注意各种教学手段的配合，尽可能丰富英语课堂，才能实现课堂教学成效的最优化。简单地说，高中英语教学方法的选择和运用必须注重相关性。
四、结束语
高中英语高效课堂的创设是一个常提常新的话题，近年来不少教师和研究者都对此进行了多种分析和讨论，足见其意义非凡。鉴于当前高中英语高效课堂创建中依然存在一系列问题，笔者在本文中从明确课堂教学的角色定位和创新高中英语的教学方法两个方面进行了探析，试图为进一步优化高效课堂的创建工作提供一些建议和思考。当然，本文的分析和建议都属于方法论层面，要想真正提高高中英语教学效果，则有赖于每位教师在实际的教学中去探索和总结。
