探讨如何提高初中语文阅读教学的有效性
一、当前初中语文阅读教学中存在的问题
初中语文阅读教学中，当前有许多不足之处，中学生在阅读教学当中很多都是被动的地位，教学效果很低。初中语文教师在教学的理念上普遍存着认识上的不足，对于素质教育的涵义没有真正理解，阅读教学的过程当中很多都是在敷衍了事、走形式，也正是这些因素的存在，才使中学生的阅读能力始终得不到有效的提高。
1.语文阅读教学的目标不明确
初中语文阅读教学中，教师必须按照学生个性的特点和阅读的心理为基础，可很大一部分教师这一点做的都不是很到位。在阅读的过程中，目标并不明确，给予中学生的知识非常繁杂，导致学生的理解能力不能提高，久而久之学生还会对阅读形成反感的心理。语文教师并没有将教学目标的导向功能与激励功能发挥出来，不能够及时的把握学生的阅读心理规律，也导致了初中的阅读教学效果非常低。
2.过于程式化的阅读教学步骤
过于程式化的初中语文阅读教学步骤，是阅读教学当中的顽症。很多语文教师都将文章内容分析的过于琐碎，还会将分析出的最终结论用板书的形式让学生们加强记忆。这个过程中，对于学生理解的能力以及分析的能力都没有考虑到，完全是单纯的让学生形成记忆应付考试。而学生大多都在死记或硬背，对于文章的真正含义并不是从内心深处的理解。这种过于单调的阅读教学过程，学生根本感觉不到什么乐趣，学习只是非常枯燥的解题和背诵。
3.阅读教学的手段过于形式化
伴随信息技术不断的发展，多媒体教学已经得到了普遍的应用，在教学中有很大一部分教师都对PPT课件的制作非常热衷，备课的过程也就是PPT制作的过程。当然，多媒体的合理应用，能够让课堂丰富多彩，学生也比较容易消化知识和理解知识，可备课的工作如果过于简化，一味地追赶潮流去应用多媒体教学，也会发生本末倒置的情况。多媒体教学的应用，是为了使学生对知识加深理解和记忆，这才是主要的目的，并不是为了简化教学的工作，教学当中一味地对多媒体教学的方法进行应用，则很可能会成为教师偷懒的一种手段。
完全的多媒体教学应用的课堂上，黑板变成了大屏幕，而板书则被鼠标代替，课堂的教学气氛相对缺乏，学生的注意力比较容易分散，特别是教师制作的PPT课件背景夸张、丰富，学生会对过度对背景进行关注，对画面以外的东西有所遐想，图像背景的吸引力比较文章阅读本身的吸引力要大的多，这样会使学生对课件当中的图片或是话语记忆特别深刻，但对所阅读的文章内容与知识点缺乏深刻的印象。而作为课堂上引导学生学习的教师，并没有使学生对于文学学习当中的想象力给予启发，形式化较强的这种教学手段，对语文阅读教学形成了一定的干扰。
4.阅读教学的教案过于艺术化
还有一部分教师对教案的编排与撰写过分的关注，而教学的工作也成为他们展示个人想象力的舞台。对阅读教案进行编写时，他们会将自己作为学生，将有可能会遇到的问题根据自己的一些想法进行设计，还会给出他们认为的标准答案，让学生全部记住。他们用教参与自身教学的经验将学生的思想统一起来，从而忽略了培养中学生的理解能力以及课堂上中学生的学习差异性。课堂教学中，任何情况都会出现，学生所提出的问题不会根据教师的教案问题来提问。因此，编写教案一定要合乎情理，不能够追求所说的完美和艺术。
二、提高初中语文阅读教学有效性的策略
初中语文教学在对教学工作当中存在的问题发现并解决的同时，还要注重学生阅读能力的培养。中学生只有提高阅读能力，才能使语文的成绩普遍提高。而教师在这个过程中则要起到引导的作用，使学生能够学会阅读、分析和理解的能力，阅读教学当中的问题才能够在根本上得到解决。
1.努力激起中学生的阅读兴趣
在教学中，作为教师我们都要明白，只有学习的兴趣才是最好的教师，所以要想提高学生阅读的效果必须将培养学生的阅读兴趣作为前提。要想激起学生阅读的兴趣，可以通过情境的创设。语文教师在设计教案时，可以把课文当中的内容编撰成小品或剧本，提高中学生的积极性，鼓励中学生自导自演，而教师则负责学生对角色的性格与特点进行引导和把握，引导学生在表演当中怎样将人物的语气与神态展示出来，使表演变得生动而传神。通过情境的创设，能够让学生有如身临其境，深刻的体会到文章当中蕴涵的魅力，对于学生理解文章非常重要。
2.在阅读教学中融入合作学习模式
教师可安排学生分组，并以小组的形式来共同完成教学的目标。教师可以总结难度较大的问题，将学生分配成组，并在小组内讨论所提出的问题，最后再由小组当中派出的代表在全班同学面前进行回答，展示小组合作学习讨论的成果。通过这种方法能够使学生的心情得到放松，将课堂上个人答题时的紧张感消除。而教师在学生讨论时进行巡视，对于出现困难的小组要给予及时的帮助。
3.要注重学生在阅读中字、词和句的积累
文章，是由字、词和句共同构成，学生的对阅读的理解能力要想提高，必须要先理解字、词和句。语文知识的学习是长时期累积的一个过程，这个过程中也会使学生的理解能力逐步得到提高。在文章当中都会有中心段落和中心句子，让学生通过这些词和句子的理解来对中心段和中心句进行分析，这样很容易找到文章的中心和主旨，也会明了作者写作的意图，从而提高学生的理解能力，也会使阅读教学的工作事半功倍。
4.要将阅读和写作有效结合
阅读教学中，一定要重视写作的重要作用，要让阅读与写作相结合，通过阅读来促进学生写作能力的提高。要教会学生学会摘抄、经常做笔记，还要指导学生写作用技巧。可以在某篇文章教学完成后，让学生来进行仿写，特别是对于描写人物和景物以及心理活动等这些写作当中比较典型的手法当中，引导学生运用摘抄和长期积累下来的词句，通过阅读与写作的有效结合，可以使中学生的阅读与写作能力得到同步的提升。
总之，在初中语文教学中，语文阅读是最基本的课型，而语文是所有学科的知识基础，语文阅读的教学也非常重要。笔者在文中对初中语文阅读教学中出现的问题及应对的策略进行了相应的分析，相信在我们不断的努力下，一定会使学生的阅读与写作能力得到提高，从而提高初中语文阅读教学的有效性。
