职高艺术设计专业教学中网络资源的应用探究
中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）26-0050-01
近年来，我国对职业高中的教育越来越重视，职业高中教育的地位也在不断上升，国家对职高教育给予了足够的政策和资金上的支持。各地政府也相当重视本地区内职业高中的发展，意识到职高的稳定发展对本地区专业性人才的培养起到积极的作用，积极支持本地区职业高中的健康发展。与此同时，网络技术的迅猛发展，给职业高中教学提供了崭新的平台，创造出了更适合职业高中发展的教育教学模式，成为职业高中发展的“新引擎”。但是在职业高中的艺术设计专业领域中，应用网络资源进行教学存在着诸多的问题，究其原因有多方面。
一、传统教育教学方式与网络时代不相适应
传统教学模式与网络时代不相适应最根本在于学习模式与教学习惯的问题。我国传统的学习模式是教师在讲台上讲，写板书，学生在座位上听，记笔记。而网络教学是教师利用计算机等多媒体设施，更加多元化地向学生展示授课内容，拓宽学生的视野。这就带来了学生不能很好地适应这种学习方式的现象，同时教师也出现对多媒体教学不习惯的问题，从而导致了应用网络反而降低了教学质量。
二、专业性网络资源共享机制不足
就艺术设计专业领域而言，专业、权威性的艺术设计网络资源不能便捷地被教学人员使用，采用会员制或收费制的专业性网络资源降低了教学人员使用网络进行教学的频率。因此，国家可以积极促进专业性网络资源的交流与共享机制，促进文化产业的蓬勃发展。
三、职业高中学生的普遍认知特点
目前，职业高中学生普遍存在的问题是缺乏学习的自觉性以及主动性，缺乏毅力，易半途而废。艺术设计专业的学生，追求个性展示，喜欢标新立意，与此相对应的是专业性网络资源的规范、严谨，这与职业高中学生的认知结构不相适应，导致职业高中学生对专业性网络资源缺乏学习、研究的兴趣，从而降低了网络资源在教学领域的应用。职业高中是以就业为导向，注重培养学生的专业技能，以为社会提供专业性人才为目标对学生进行培养。以艺术设计专业学生为例，职业高中的艺术设计类学生更加注重实用专业技术的学习，在毕业时可以直接进入社会进行艺术设计工作。而依据职业高中的学生的学习特点，学校更加注重直接社会经验的教学，很多职业高中学校更是规定学生取得相应的职业上岗证才可以毕业。这种突出实践性的教学原则，更应该充分利用网络资源进行教学，充分发挥网络资源的独特优势。（1）化抽象的文字、符号为生动的形象、声音，使学生可以见其形、闻其声。从而极大地激发学生的学习热情，提高学生的积极性。（2）通过图文并茂的网络资料，增加了课堂教学的容量，同时教师利用网络资源，提前将资料准备好，减少了课堂上的浪费时间。（3）网络教学不受空间的限制，远程教学拉近了学生与教师的距离，可以让学生与教师实时互动，让老师及时了解到学生的学习情况。
四、对网络资源的应用步骤
在职高艺术设计专业，应用网络资源进行教学可以从以下几个步骤展开。（1）确定主题、提出要求。职高艺术设计专业的教师给学生确定了一个适合的主题进行设计，这个主题对学生而言要具有挑战性和新鲜感，这样可以激发学生的想象力和创造力，学生可以利用已有的知识和技能储备，进行网络资料的收集，从而完成这项任务。与此同时，老师要提出自己的要求，学生要以达到要求为目的进行设计，以便于最后的考核评析。（2）提供适合的资源以及工具。为了使学生可以快速找到自己所需要的网络资料，教师可以先将网址、参考文献等相关资源提供给学生，以减少学生在寻找资料上浪费时间。同时，教师可以介绍搜集资料的相关软件，以方便学生搜集、组织、整理资料。（3）搜集、分析、组织资料，完成任务。学生在对问题进行思考分析、搜集相关资料后加以整合、归纳，通过手绘或设计软件，如Photoshop、CAD等，将构思想法运用到实际操作当中，将成果呈现出来。（4）展示、评价作品。学生将自己的作品通过制成图片、模型、动画等不同的方式，利用多媒体教学设备进行展示，教师对学生的作品进行点评。
五、结束语
随着计算机网络的不断发展，网络的应用已延伸至职业高中的教育教学体系之中。教学的目标是学生，应用网络资源进行教学的目标同样也是学生。因此，我们要利用网络资源的优势，提高职业高中艺术专业学生的学习主动性，激发他们艺术创作的积极性和创造性，鼓励他们勇于探索、不断创新，创造出更多富有想象力、艺术性的艺术作品。同时，在职业高中艺术设计专业中，教师要对学生进行积极的引导，鼓励他们具有合作意识，积极创造机会让他们合作进行项目研究，在合作交流过程中激发灵感。根据职业高中艺术设计专业学生的特点，灵活应用网络资源，提高教育教学的效果，为学生成才打好坚实的基础。
