初中历史课堂教学策略的探讨
课堂教学的有效性是课堂教学的生命。课堂教学的有效性是指教师通过课堂教学活动，学生在学习上有收获、有提高、有进步。从情感或者认知上我们知道，这是一个渐变的过程，也就说学生从不喜欢不懂，到喜欢感兴趣。然后只有使每位教师和学生真正认识到课堂教学有效性的重要性，课堂教学的有效性实践活动才能产生它应有的活动效果。下面，笔者根据自身实践来谈谈课堂教学的有效性。
一、寻求教学内容的生活化信息，为历史教学灌入“活水”
教育家陶行知先生说过：“生活教育认定生活即教育，而主张教育必须通过生活来实现，来履行，以求生活之向上与提高的一种教育理论和学说。”所以，我们作为教师，我们要在生活中学会捕捉信息，学做教学有心人，对学生进行教育。历史教学其实就是对人类的生活习惯、文化等方面的教学，只不过是对过去人类的生活而已，那么既然是人类，他们就有相似点，所以历史教学就理所当然地贴近我们的学习生活，就能引起师生的共鸣，从而实现历史的教学目标。那么在初中历史教学中怎样实现历史与现实生活的联系呢？这就要求老师要充分利用好教材本身蕴含的生活内容，丰富学生的生活常识，尽力发掘教材内容与生活实际的联系，增长学生的生活智慧。
二、寻求趣味化的教学过程，为历史教学增添一些“情趣”
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，前人的教育活动中已经有了趣味教学。新课改也强调培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，认为没有兴趣就没有真正的学习。所以我们要积极努力，使课堂教学游戏化、趣味化，让学生感受到学习的快乐，而不是主要靠强迫来完成学习任务。那么怎样实现教学过程的趣味化呢？
1.设置情境问题，激发学生思维的兴趣
2.趣味化导入，激发学生的学习积极性
怎样才能实现趣味化导入呢？有经验的老师，他们往往使用多媒体听音乐、看故事、看图片等手段，也可以让学生表演历史故事情节、讲历史典故、讲历史笑话等方式来吸引学生的注意力，增加课堂教学的趣味性。
3.结合所学知识设疑，诱发学生无限想象力
三、注重教学方法的多样化，为历史教学增添“异彩”
1.要充分利用现代化的教学设备
现代化教学多媒体具有很大的交互式特点，老师可以充分利用现代教学技术对文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理，制作教学课件，这样就能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师顺利实施教学提供形象的表达工具，也能有效减轻学生的学业负担，从而激发其学习兴趣，使学生能够真正做到“快乐学习”。
2.实物、图片、模型等教具有直观性特点，符合青少年的认知方式，而且学生也可以自己参与制作教具，从而增强了学生对历史的真实感，也能提高学生的学习兴趣，也增强了学生学习历史的参与度。
3.恰当地插入故事
有的老师把历史课的趣味化理解为史话教学，以为上历史课就应当讲大量的故事，这种看法有失偏颇。但是在教学过程中根据学生的课堂表现和教材的具体内容恰当地插入一些历史故事，对于调节课堂气氛、活跃学生思维还是有帮助的。
4.运用竞赛形式进行训练
我们知道，初中生都具有很强的好胜心，我们老师要利用这种心理特点，在课堂上适当运用竞赛的形式。因为竞赛会让学生的学习欲望增强，没有任何一个学生或团队愿意老输，他们也会通过努力学习来体验成功的喜悦;竞赛也会让学生的思维能力处于活跃而积极的状态，从而增强学习的效果。
5.要注重进行学科渗透
大家都知道，没有一个学科是单独存在的，学科之间都有千丝万缕的联系。如果老师能在恰当的时候渗透其他学科的知识内容，这会使课堂教学效果更加明显，因为其他学科的知识有时会帮助学生对历史的理解更加透彻、更加准确。
总之，历史知识的传授是通过课堂和教学活动来完成的，老师在这里扮演指导者和参与者的双重角色。要想让我们的历史课更生动、更有趣味性，老师的责任重大。俗话说：“活到老，学到老。”我们要不断学习充电，更新自己的教学方式，探索更加科学的方法。
