高效课堂下初中语文字词教学方法的探究
在初中语文教学中，字词教学是让学生逐渐认识汉字的过程，更是通过将字词连在一块儿写成文章以将内心情感进行表达的过程。随着教育改革制度的推行，语文教学模式也在逐渐发生变化，似乎每个学校都在开展以高效课堂为中心的教学模式，并为此不断做出努力。
一、字词教学在初中语文课堂中的定位分析
语文是国内各教育阶段都不可缺少的课程之一，而字词教学又是语文教学中不可缺少的重要组成部分。学好字词是学好语文的基础，更是决定能否写好一篇文章的关键。初中语文的前一教育环节是小学语文，从严格意义上来说二者存在很大不同，即不再是简单地对生字进行认识，而是通过字连成词，进而造成句以便于能够对简单文章进行理解和分析。也就是说小学语文的识字过程是为初中语文打好基础，初中才是语言交流的真正开始阶段，通过对字词教学的学习能够逐渐学会写文章，将内心的感情通过字词连成句的方式表达出来，这对学生将来自身素质的提高具有很大的作用，可以说初中语文字词教学是学生学习语文的最佳时期，是培养新时代语文人才的关键阶段。
二、字词教学在初中语文教学中的现状分析
自从开始推行新教育制度，学校对语文字词教学就开始逐渐重视起来，但是在真正实施教学时总会存在一些困难，这不仅影响了字词教学效率，而且对学生学习语文的积极性也会产生消极影响。
首先，老师在开展字词教学时方法不灵活，以至于课堂气氛过于压抑，严重影响了学生学习语文的积极性。语文本是一门有趣的课程，但是在字词教学中很多老师只是让学生重复抄写生字，在拼音读写时太过于注重背诵。
其次，学生本身的学习效率也不是太高。很多学生只是跟着老师学习，对于字词老师让抄写就抄写，让背诵就背诵，但是真正在实际中很难灵活应用。但是在课下很少有人主动去学习字词，这样被动的学习就不会感受到学习字词的魅力所在，长此以往，只能达到对生字的认识，但是却不能达到真正学习语文的目的。
三、关于字词教学的有效方法研究
语文字词教学效率一直提不上去主要是因为当前教学方法不够完善，以至于学生还不能完全接受。字词教学一直都是语文教育者共同关注的话题，只有字词教学效率提高了才能够从真正意义上提升学生的语文阅读及理解能力。新教育制度要求老师将课堂的主动权还给学生，所以要提高教学效率还应该从学生着手。
第一，将字词教学与文章分析进行恰当结合。在语文教学中学习字词的目的就是让学生学会分析文章、写作文章。而很多老师将字词学习与文章分析分开教学，让学生在学习时感到孤立感，即学习了字词却仍不会分析文章。因此老师可以在学习课文时将字词学习恰当地融入进来，让学生学会字词的用法，这对以后文章写作也是极有帮助的。例如在学习《我的老师》一文时，文章有介绍老师的教鞭将要落下时学生用石板相迎的一段，这其中“落”与“迎”便可以好好解释一番，它不仅能表达出老师对学生的爱，更能够诠释出学生对老师的信任。
第二，课堂上老师与学生之间要形成良好的互动。如果单就字词来说的确缺乏趣味，但是如果想要真正开展素质教育就必须要将课堂气氛进行活跃，让学生都能够主动参与教学，老师与学生之间不再仅仅是师生关系，而尽可能地为了提高学习效率变为朋友关系。素质教育的核心就是要对学生开展情感教学，老师与学生之间相互尊重、相互合作并以此来培养学生学习的兴趣。例如，老师在给学生布置讨论问题时，可以事先对学生进行分组，让学生以小组为基本单元进行组内讨论，然后小组与小组之间也可以进行相互辩论等。时间长了不仅能提高字词教学效率，而且对于学生之间的交流、团结互助等综合素质的提升都会具有显著意义。
第三，老师讲解课文之前要讲清时代背景。学生在学习字词时很可能因为不理解文章所作背景而对文中字词出现误解，这也是造成学习效率低下的一个重要因素，所以教师为了帮助学生拓展思维，不能简单地对文章中的字词进行学习，还要学会灵活分析，这对学生的长远发展及语文素质的提升都是非常有用的。例如在学习《社戏》时有很多字词，像“喝采、偶而、漂渺”等，如果老师不提前向学生讲清楚时代背景，那么学生很可能会误以为作者用法出现错误。而老师则要向学生讲述该文章所描述事件的背景，让学生在理解的基础上去理解文中的字词及其所表达的情感。
第四，多开展一些活动，借此来提升字词教学效率。老师可以借助课堂活动来提升学生对学习的兴趣，当然这也是很多老师都比较赞同的观点，且已经有很多老师在课堂上进行了试验，结果也表明这种教学方法对字词的学习很有帮助，对学生与老师之间的沟通也是其他教学方法不能代替的。例如，在每学完一篇课文时，老师可以将本节课所学的生字及词为内容开展相关游戏，如老师与学生共同参与丢手绢游戏，输了的人就要对本节课的相关字词进行解释并造句，或者现场说出关于该词的一段话，这样学生就会在放松的同时还能轻松地掌握字词知识。
字词教学是学习语文不可缺少的一部分，但是在实际字词教学中却存在着很多困难，本文也基于此提出了很多能够提高教学效率的具体措施。希望老师在教学时能够不断探索、不断改变教学方法以吸引学生认真听课，在课堂上营造良好的学习环境，为国家语文教育事业做出自己力所能及的贡献。
