《社会生活的变化》教学案例
[中图分类号]G633.51
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）06-0071-02
[作者简介]戴敏生（1972―），男，本科，江苏省南京市溧水区群力中学教师，中学高级。
新课改为21世纪的教育输入了新的血液，在给我们的“桃李园”带来勃勃生机的同时，也给我们带来了新的挑战。人教版历史教材八年级上册《社会生活的变化》一课，由于这方面的内容在以往的教材中几乎没有涉及过，因此对学生、教师来说都是新内容。而且这一课的内容头绪较多，重难点不突出，增加了教学的难度。怎样才能激起学生的学习兴趣，让学生主动参与教学呢？笔者试着采用多种教学方法来提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学中来，取得了较好的教学效果。
一、情景再现
“昨晚叮当猫把它的时光机借给了我，今天老师将带大家坐上时光机，一起去近代社会看一看那个时候的社会生活。”
学生甲：申报，申报，好消息――影后胡蝶出演新片《歌女红牡丹》，先生、太太买份报吧。学生乙：（身穿西装，头戴礼帽，胸前还吊着一架相机）给我一份。学生丙：（身穿旗袍，一边看报纸一边说到）等会我们去买两张票吧！我很喜欢看胡蝶的影片，她不但人长得漂亮，戏也演得好。学生丁：这不是李先生、李太太吗？报纸看得这么认真。学生乙：（一边和张先生握手一边问候）哟，是张先生啊！您好，您好！好久不见，一定升官发财了吧！学生丁：见笑，见笑。本人现在在商务印书馆任职，混口饭吃。学生乙：贵馆现在出版什么新书？我经常看贵馆出版的书籍，很不错。学生丁：最近在出版《辞源》，是一种工具书。刚好我这有一本，送给你。学生乙：那真是太谢谢你啦！学生丁：不用客气。看你们这身打扮，是准备去哪呀？学生丙：难得他今天有空，去公园逛逛，照几张相。一起去吧！学生丁：不了，我今天还有事要办。你们去玩吧，我先走了，再见！学生乙、丙：有空去寒舍坐一坐。
课前指导学生自主编演历史小品，提高了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学。同时，小品表演让学生亲身体验、感受到了近代社会生活的变化。
二、成果展示
“同学们，小品看完了，现在请大家说说近代社会生活与古代社会生活相比有哪些变化。”“服装、发型的变化。”“称呼和礼节的变化。”“照相成为一种时尚，电影业有了初步的发展。”“报刊业和图书出版业也有了很大的进步。”……学生你一言我一语地答道。“那么，谁能给大家详细介绍一下呢？”笔者继续问。各小组分别把自己找到的资料、图片展示给大家看。有的学生介绍了照相机的引进，并展示了中国档案馆里保存的中国早期的照片――耆英像及慈禧太后的相片；有的学生介绍了电影的发明和中国电影业的发展，并展示了一些早期著名演员的相片；有的学生带来了家里珍藏的《辞源》；还有的学生带来了自己曾祖父、曾祖母的老照片，并介绍了照片中的背景、人物。这些介绍使学生感受到了近代社会生活的变迁，学生个个热情高涨，一个接一个地把自己收集来的资料展示给大家看，生怕上台迟了没有表现的机会。受课堂时间的限制，笔者让学生把收集到的图片、资料交给学习委员，让学习委员整理好贴到学习园地上，开办一个“近代社会生活变迁史”小展览，以充分展示他们的劳动成果，学生参与的积极性很高。
三、讨论思考
“刚才大家已经从小品、图片中感受到了近代社会生活的变化。请大家思考：（1）报刊在人们的生活中有怎样的作用？（2）剪辫子为什么会成为推翻清朝的革命的标志？（3）近代各地开展的大规模女子放足运动有何意义？（4）民国初期称呼和礼节的变化有哪些重要而深远的意义？（5）近代社会生活变化的原因是什么？”
学生经过小组讨论、学习，明白了：（1）报刊在人们生活领域、文化领域中都起着重要作用。（2）剪辫子之所以成为革命党人革命的标志，是因为辫子是中国封建道德和传统的象征，是清王朝的象征，是臣民奴于君上的标志。（3）女子缠足的陋习严重摧残了妇女的身心健康，使男女不平等的现象更加严重。所以，辛亥革命后提倡女子放足运动使广大妇女逐渐从缠足的封建陋习中解脱了出来，体现了男女平等的思想，是社会进步的表现。（4）称呼和礼节的变化反映了资产阶级进步分子追求民主平等和融入世界潮流的愿望，并在很大程度上影响了我们今天的称呼和礼节。最后，学生总结出近代社会生活变化的原因：西方资本主义对中国的侵略在客观上打破了中国旧的封建文化和生活体系；中国政治经济的近代化及与世界文化的交流，必然引起传统文化生活和社会习俗的改变，这是社会的进步。通过这样的讨论、思考，学生对所学知识的认识层次和思维积极性得到了提高。
四、知识小擂台
为了进一步巩固学生这一课所学知识，笔者在课堂的最后十分钟安排了知识竞赛活动：把本堂课的知识内容编成一道道抢答题，让学生以小组为单位进行抢答，优胜组可以得到一份奖品。学生的学习热情再次被点燃，看着学生争先恐后的样子，笔者认为这样的课堂设计是有效的。
这个小活动调动了学生自主合作学习的热情，同时又巩固了本节课所学的知识。
以往的历史教学几乎都是教师讲、学生听，学生的学习很被动，很多学生对历史课没有兴趣，上课不是睡觉就是做其他学科的作业。所以在历史教学中，要想方设法提高学生的学习兴趣，调动其参与学习的积极性，使其能够自觉学习。只有这样，历史教学才会有效，也才会符合新课程的标准。
- 上一篇：试析卢卡奇的社会存在本体论
- 下一篇：本土化下的社会工作专业伦理使命的探讨
