构建高职课程考核评价内容要素
【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0159-01
课程考核内容要素是课程考核改革一项重要的内涵建设。课程考核内容要素的科学合理配置有助于优化教学内容，改进教学方法，更好地促进课程建设，进一步完善专业标准和课程标准建设，最终实现高职教育专业人才培养目标。
1 高职教育课程考核评价内容要素改革的必要性
课程建设的进一步完善，专业标准和课程标准的制定，要求与之息息相关的课程考核应具有更为全面和科学的内容要素。因此，课程考核内容要素的改革势在必行。
1.1 行业需求呼唤改革课程考核方式
高职教育传统的考核方式，已远远不能满足现行社会的发展和行业的需求，有必要对考核方式进行大胆的改革和创新。考核的方式多样化、个性化，让考核真正适应学生、适应行业。
1.2 职业特征需要重构课程考试内容
传统的考试内容忽略突出培养学生的“动手能力”和“岗位能力”，脱离了现实工作情境，不能与岗位很好地接轨，不利于学生就业。
1.3 课程建设要求构建课程考核内容要素
课程考核评价体系是课程建设的一个重要方面。构建合理科学的考核内容要素是课程建设成败的关键之一，是教学效果和人才培养质量的保证。
2 课程考核评价内容要素构建的依据
课程考核内容要素以课程标准和专业标准为依据，可根据不同课程的特点有所区别。如专业课程应突出学生实践能力的考核，即以职业能力测试为中心。
3 构建合理科学的课程考核评价内容要素
课程考核内容要素涉及面很广。考核方式是宏观层面的要素。在宏观要素下又包含诸多微观要素。宏、微观要素相结合构成了完整的课程考核内容要素。
3.1 课程考核方式的构建
课程考核改革的首要任务是要改变传统单一的考核方式，采用多样化的考核方式。首先，确定课程考核成绩由平时形成性考核和期末终结性考核两部分组成。其次，平时形成性考核加强对学生平时学习的规范管理以及教师平时的教学指导、日常管理。第三，期末终结性考核要淡化笔试为主的观念，根据课程的特点，采用多种不同的方式。
3.2 课程考核评价目标的构建
课程标准以模块化的手段解构教学内容：理论模块和实践模块。根据课程的性质，理论模块与实践模块教学内容所占的比例不同，如专业限选课程为3：7。与之相对应的考核目标各要素的比例也因此有相应的变化。高职教育的特点需要学生掌握应有的职业素质和岗位能力，职业素质的考核必须纳入考核目标中。
因此，比较合理科学的课程考核目标应包含理论知识目标、实践能力目标和职业素质目标。如图1。
3.3 课程考核评价要素的构建
课程考核评价目标都有各自的评价要素、依据和方式。如图1所示，理论知识目标的评价要素包含课堂笔记、作业（课堂作业+课外作业）和测试（课堂测试+阶段测试+模块测试+期末终结性测试）。而实践能力目标把顶岗实践作为评价要素。
3.4 科学合理的课程评价考核体系的构建
科学合理的课程评价体系是实现课程目标的重要保障，且通过评价目标来实现。科学合理的课程考核评价体系建立在科学的评价方法的基础上。图1中的理论知识目标和实践能力目标的考核大部分评价要素可采取定量评价方式。课程考核评价中将定性评价与定量评价结合起来，发挥优势互补的优点，这样可以使评价结果更具有科学性、客观性和权威性。
因此，课程考核评价体系的构建可设计成图2所示。
4 结语
改革课程考核评价，培养学生成为创新型、应用型人才，教师首先要成为创新型、应用型教师，要不断研究、创新教学，这势必大大增加了教师的劳动强度。构建了科学合理的课程考核评价体系的同时，需要配套的管理和监督机制，才能保证考核改革的实施，充分发挥课程考核的引导作用，提高教学效果，培养合格的应用型专门人才。
