初中语文教学重在创新模式还是夯实基础
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-293-01
语文能力是学习并且学好其他课程的基础，也是一门重要的人文社会学科，是培养人的素养、交流思想的有效工具。初中语文在小学语文的基础上，除了增加字词句的基础学习外，还注重引导、培养学生基本的思维能力，说到底初中语教学依旧属于基础教学阶段。
随着我国改革开放的深化，“创新”如病毒一般入侵各行各业中，我不否认创新带来的益处，但我们应该理性地对待创新，尤其在传统文化与基础语文教学方面，国家实施新课程改革，中小学一窝蜂地掀起了创新教学模式的风潮，创新真的可以包治百病吗？我们真的是在创新吗？，还是顶着创新的名号做文章呢？不管是什么情况，笔者认为初中语文教学应在夯实基础的前提下谈及创新，否则就是本末倒置。
一、对当前语文教学论文中“创新”模式的解读
在知网中输入“语文教学创新模式”的关键词，出来很多这方面的论文，尤其是2011年左右，周冈《创新初中语文教学方法》、陈阿雅《初中语文教学创新的策略》、盛波《初中语文写作教学方式创新分析》等等，有些论文还被很多人引用，如陈阿雅探讨的初中语文教学的创新，没有抓住创新二字进行分析，文中提到的增加课外活动实践、运用多媒体技术教学等等方式，这些都是新课程教学的内容，相反对于传统教学模式而言，情景教学算是一种创新教学模式，但行文中只是略带提过。[1]
笔者认为情景教学可以称之为一种创新，这两年来很多学者对此也展开了深入的讨论，无论是小学、中学还是高职院校都有情景教学法的探讨，情景式开放的教学确实能促进学生自主学习能力、创造性思维等方面的培养，但从实际的教学来看，情景教学在中国当前的初中语文教学中还无法被广泛地运用，尤其是在经济发展水平不高的地区，传统的家庭教学，传统的幼儿园、小学教育使得大多数孩子习惯了接受式的教学方式，学生们需要时间、知识量等来适应情景教学，更重要是时，中国基础教育信息量巨大，学生、老师们都面临着升学压力，因此，当前一些老师采用情景教学仅仅是作为学校“节目”，供校领导听课、开公开课所用，且前期进行了彩排、演练，节目结束了，老师和学生们又回到正常轨道。
可见，当前初中语文教学模式的创新，也仅仅是一种口号，很多老师关于这方面的论文也仅仅是蜻蜓点水，或者只能停留在理论层面。中国教育改革犹如社会制度一样，虽然比之前进步了，国家地位、环境有了向好的趋势，我们依旧处于初级摸索阶段，这一阶段，对于初中语文教学来说，我们可以借助各种力量、方法来夯实基础，而不是摸索创新教学模式。
二、初中语文教学重在夯实基础
初中是学生学习生涯中承上启下的重要阶段，他们已初步具备找出问题、分析问题、解决问题的能力，对生活、对学习有了自己的认识和选择，但由于自身知识储备的欠缺，素养的不够容易造成其走向不正确的道路。因此，在初中语文教学中要重视夯实学生的基础知识，语文教学除了培养学生语言、思维等方面的能力，还承载着教授中国传统文化的责任，培养学生高尚的精神文化。余秋雨先生认为：“如果在精神价值上一直缺少正面归向，一个民族的文化就会失去魂魄。”[2]精神文化是一个人内在素养的体现，更是一个社会整体素质的显现。
初中学习教学贵在让学生们深刻里理解、体会书本中，书本之外的传统文化知识，本以苏教版初中语文教材为主，整套书由三十五个主题单元、十个专题以及六部推荐阅读书籍组成，包含着丰富的语言文字、文化典籍、科学工艺、民俗文化、文艺知识等等，李协彬在《苏教版初中语文教材研究》一文中认为“选文继承与弘扬中华民族的优秀文化。”是这套教材最突出的一个亮点。[2]传统文化的学习在初中语文教学中是多么地重要。如此浩瀚博大的传统文化知识中，语文教学怎么样才能学生掌握这些知识，纵然传统私塾填鸭式的教学方式确实不可取，那么老师们应该学习带领学生学习呢？
本文强调初中语文教学种在夯实基础，我认为首先老师文化知识基础要牢固，不仅要精通书本知识，还要了解打破专业壁垒，了解各种文化知识，才能拓宽教学的宽度，激发学生的学习兴趣；其次，要突破“文字教学法”， 结合教学的重点、难点，运用图形、声音等等各种形式，打破文字壁垒，遵循从具象到抽象、从抽象到具象的学习方式，各种课程知识都是前人生活经验的理论总结，传统文化更是从古人的日常生活息息相关，所以，老师在教学中要将这些知识具象化，再通过比较、总结等教学方式，拉近学生与文化知识的距离，从心灵上激发学习的好奇心和求知欲。这些才是当前初中语文教学中首先要解决的问题，而不是仅仅追求创新教学模式，只有提高学生的兴趣，激发学生的好奇心，才能配合老师提高教学能力，学生们自然能掌扎实到掌握各种知识。
三、总结
创新是各行各业追求的最高标准，但任何时候我们都不能忘了基础，尤其是初中语文基础性教学来说，最重要的是要夯实学生的基础，让每一位学生真正地学习文化知识，这与教学模式虽然有分部不开的关系，但在当前中国新课程改革处于刚起初，学前教育方式并未改变，中国教育依旧以面临升学压力的实际现状下，只有扎实地掌握了语文知识，才能在今后的学习中如鱼得水。
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