课改下小学数学教学方法的探讨
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-116-01
随着新课程改革的深人，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，教师的观念、教学方式，学生的学习方式都发生了可喜变化，但课程改革带来的不仅是变革，在探索中也带来了不少争议。作为一名小学数学教师，我在困惑中不断地反思，在实践中不断地思考?D新课程理念下该如何进行数学教学？我根据自身的实践，总结出几点看法。
一、激发学生学习兴趣
学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥自己的聪明才智，取得事半功倍的效果。在小学数学课堂中，应采取哪些手段激发学生的兴趣呢？首先，巧设导入语激趣。上课伊始，教师应根据该节课的教学内容、教材重难点，设计一段能引发学生学习兴趣，激发学生思考探究的导人语引入新课，以激活学生学习动力，点燃学生思维火花。其次，设计擂台赛出情趣。小学生表现欲强，爱争强好胜，喜欢受人夸奖。小学数学课堂教学中，教师如能抓住小学生这一年龄特点，有意识地设计竞赛题和竞赛形式.，学生会兴致盎然，热情高涨，学习空前活跃。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式，把中等难度题设计成限时必答竞赛形式，把难度较大的题设计成小数奥赛形式，让学生以赛激趣，以赛促学，以赛提效。总之，在小学数学课堂教学中，教师根据教材内容和学生年龄特征，选用科学灵活的教学手段，不断创新激趣方法，会使数学课趣味盎然，高潮迭起；会使学生在学中玩，在玩中学，学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻。
二、增强师生互动，让学生参与课堂
课堂上，教师为学生创设愉快、和谐、民主的教学氛围，有助于调动学生乐于参与的积极性。在课堂教学中我们不难发现有许多学生在上课时不说、不读、不问，其心理障碍就是怕读不好，说不好，同学们看不起，老师指责批评，因此，我们在教学中多送给一些学生激励的话语，特别是后进生，既给他们创造发展的机会，又要肯定他们发言的点滴优点，逐步消除他们的心理障碍。教师在教学中说一声“请、谢谢”，学生就会有一种被尊重、被信任的感觉，学生情感就会高涨，参与学习、主动学习的积极性就会提高。教学过程是师生情感交流，彼此感染的过程，教师的情感直接影响着学生的情感。为此，教师要创设愉快、和谐、民主的教学气氛，建立一种平等、互尊、互爱的师生关系，才能使学生敢于参与、主动参与，学生会兴致盎然，热情高涨，学习空前活跃。
但是我们都知道，一堂课学生的注意力最多能持续30分钟左右，所以课堂上学生注意力不集中是正常的，我们应该采取积极的措施使孩子回过神来。教师要适时地进行调节，活跃课堂的气氛，让学生在笑声中获得知识，在笑声中获得成功，找到参与课堂的乐趣。
三、巧用教材
教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的重要依据。作为一名小学数学教师，善于运用教材是提高教学水平和教学质量的重要保证。第一、领会编者意图，提高驾驭能力。是否领会编者的意图是衡量教师对教材内容理解程度的一个重要标志。教师在教学之前应从小学数学教材的整体入手，通读教材和与之配套的教学参考书，全面了解小学数学教材的编写意图，弄清每部分教材在整个小学数学教材体系中的地位与作用。第二、结合教学实际，适当调整内容。总之，在小学数学教学中，教师既要做到尊重教材，又不局限于教材，同时也要注意改革小学数学教学过程中的不合理因素，对教材内容有所选择、补充或调整，进行教学再加工，从而真正达到优化教学之目的。
四、加强对所学知识的练习
学生通过对已学的各种新知识通过练习发现漏洞，才能做到及时查漏补缺，以免影响以后对知识的理解。练习是教学课堂中必备的要素，是深化知识、巩固知识的过程，在日常的练习中，将知识提升为能力，帮助学生对知识的理解，培养学生的应用水平。换言之，学生只有通过充分的练习，才能举一反三，熟练的运用知识，发展自己的潜力。其中练习有划分为扩展练习和基本练习。扩展练习是建立在基本练习之上，基本练习主要是通过看例题、做习题来巩固所学内容，而扩展练习是对知识进行系统化的体现，使所学知识汇入知识体系结构，加深理解新知，有助于学生个性的培养和发展。
总之，在新课程改革的道路上，作为一名教育工作者应该努力按照新的课程标准指导教学，积极转变教育、教学观念，学会采用新型的教学方式。只有教的主导与学的主体有机结合、共同进步，才能在课改的道路上迈出坚实的步伐！
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