浅谈如何提高初中物理课堂教学效率
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-180-01
初中物理作为学生物理学习的起始阶段对学生起着重要的启蒙作用。因此，初中物理教学效果的成效将直接影响学生未来对物理的学习和发展。教学中，我们教师应注重学生学习兴趣的激发，注重引导学生探究学习，教给学生学习的方式技巧，培养学生的学习能力，提高教学效率。本文笔者结合教学实践，就如何提高初中物理课堂教学效率谈谈几点见解：
一、创设情境，激发学生学习兴趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”我国古代伟大的教育家孔老夫子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，由此可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提，实践证明，如果学生对学习对象兴趣浓厚，其学习效率将会得到有效提高，同时，在兴趣中学习，还能有效减轻学生的心理压力，将学习当作一种愉快的享受。因此，在初中物理课堂教学过程中，作为教师的我们，要想有效的引导好学生学习物理知识，我们首先要做的就是激发学生的学习兴趣，用学生的学习兴趣去带动学生学习的积极性和主动性，引导学生快乐自主地参与其中，提高教学效率。激发学生学习兴趣的方式有许多，教学中，我们教师可以充分的结合学生的习惯、性格、爱好等各方特点，结合教学的实际需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，积极的通过创设情境去激发学生的学习兴趣。例如，在教学“光的反射”时，可创设下面的情景：一个初春的晚上，一阵大雨过后，月光明媚，两位同学迎着月光相约来到村外散步， 边走边谈，回家后两人的裤子都被路上的积水弄湿弄脏。请问，如果你是他们，你如何判断路上哪里有积水，使自己不至于踩到呢？这时学生议论纷纷。通过这样创设情境的方式，在有效激发学生学习兴趣的同时，也引起了学生思考，课堂教学效率得到提高。
二、精心设疑引导学生思考，提高课堂教学效率
“学起于思，思起于疑。”问题是引发学生主动思考的关键因素，在课堂教学中，由于有些物理规律比较抽象，所以学生理解起来比较困难，因此在进行课堂教学前教师应做好充分的准备，精心设计疑问，巧妙提出疑问，先让学生感到“山重水复疑无路”，激励诱导学生，尔后通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一村”。例如，“浮力”教学，来自生活中的经验往往成为学生思维的障碍，学生常误认为浮力跟物体的质量、体积、密度有关，跟物体浸入液体中的深度，跟物体的运动状态、空实心以及物体形状有关，跟液体的密度有关等等。为了使学生建立正确的概念，首先通过多媒体引入海底世界的精彩片段，提出问题，为什么有时候浮力大到可以托起一艘万吨巨抡，而有时候又小到托不起一片薄薄的铁片？一艘船从海里驶向河里，浮力什么变化？浮力的大小究竟和哪些因素有关？然后以后引入实验器材，引导学生动手去探究思考。通过这样的问题引导，学生很快的进入学习状态，教学效率得到提高。值得教师注意的是，在问题的提出后，教师要给学生留有充分的思考时间，还要鼓励学生提出疑问，爱因斯坦说过：“提出问题，往往比解决问题更重要。” 在实际的教学过程中，教师还应重视培养学生的问题意识，让学生敢想、敢说、敢问。只有这样，才能培养学生的问题意识，培养学生解决问题的能力，培养学生的动手能力，为接下来的教学“增砖添瓦”，从而使物理课堂教学得到升华，教学效率得到实质性的提高。
三、注重实验部分的教学，提高课堂教学效率
物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，通过归纳、总结、思考和推理得来的，物理实验教学在物理教学中起着举足轻重的作用，是完成教学任务的重要手段。因此，在初中物理课堂教学过程中，作为教师的我们，应清楚的认识到实验教学的重要意义，积极的在课堂教学过程中开展好实验部分的教学，促使课堂教学效率不断提高。为此，课堂教学中，教师可适当增加一些学生实验，把一些演示实验改为学生实验，提高学生动手能力。如，温度计的使用、弹簧秤的使用、电流的三大效应、阿基米德原理等实验，让学生分组自己动手、动脑、观察、记录，分析总结，使学生比较深刻地理解物理概念，通过学生亲身体验，感知学习过程，明白物理规律，对提高学生实验能力很有帮助。此外，教师还可依据学生已有的生活小常识，结合教学内容为学生演示一些趣味性强的小实验，以激发学生的学习积极性，提高教学效率。例如，教师可利用“纸锅烧水”“瓶吞鸡蛋”“硬币浮在水面上”等有趣的实验，引导学生观察现象，深入理解物理知识。
四、加强学法指导，培养学生的学习能力
古语云：“授之以鱼，不如授之以渔”。“教是为了不教，学是为了会学”，变“学会”为“会学”是新课程背景下教师必备的教学观念。因此，在课堂教学过程中，作为教师的我们，还应指导学生掌握科学的学习方法；积极帮助学生总结规律，传授学生学习的技巧和方法，让学生触类旁通；积极帮助学生构建知识网络，使概念系统化，逐步培养学生的学习能力，使学生“会学”，提高课堂教学效率。
总结：提高初中物理课堂教学效率，既是学生学习的需要，也是教师教学的需要，更是时代发展的需要。教学中，作为教师的我们，应积极的总结教学经验，不断的探究创新教学模式，不断的去提高教学效率，促使学生有效学习和发展。
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