信息化环境下构建高效数学课堂新思考
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-326-01
当前在信息时代的影响下，把计算机多媒体技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。应用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。在小学数学课堂教学中，怎样才能找准多媒体使用的最佳时机，实现自主高效的数学课堂呢？本文笔者借鉴专家一些理论研究，结合自己多年的数学课堂教学实践，展开信息化环境下高效数学课堂构建思考探索。
一、营造活跃的课堂情景，激发学习兴趣
兴趣是学好一门学科的关键。通过提高小学生对数学知识的学习兴趣，能够有效提高课堂教学效率，从而实现教学目标。以往传统的小学数学课堂教学的表现形式太过单一化，展现教学内容的方式也只是借助“粉笔+黑板”的灌输式教学，使得抽象的数学知识无法被学生理解，更无法灵活的运用抽象的数学知识，极大的降低了学生们的学习兴趣和主动积极性。只重视培养学生的逻辑思维能力，而忽视了形象思维的作用，必将导致学生们不能理解并掌握数学知识。随着信息时代的到来，多媒体技术被逐渐引进教育教学中，使得学生在有趣的学习情境中学习，有效地提高了课堂教学效率。例如，在讲到《圆柱体的认识》一章时，教师可先用多媒体技术在大屏幕上展示一个长方形，并对此提出一个问题“如果将这个长方形快速旋转会得到什么样的图形呢？”，学生们相互讨论，教师可从旁协助，以引导学生自己动手在大屏幕上研究问题。不仅吸引了学生的学习兴趣，还培养了学生的动手能力，充分发挥了学生的积极主动性。最后教师通过在大屏幕上完整演示旋转过程，加深学生们对圆柱体形成过程的认识，从而激发学生们探求圆柱体特征的兴趣，有助于提高本节课的课堂效率。在小学数学教学中灵活使用多媒体技术，不仅改变了以往传统的教学理念，同时也打破也打破了枯燥、乏味的教学课堂，使得学生们在生动活跃的课堂情境中快乐学习，促进自身的全面发展。通过借助多媒体技术，营造活跃的课堂意境和良好的学习氛围，用多媒体技术将与教学有关的知识展现出来，以提高学生们的学习兴趣，化被动为主动，充分发挥其学习主动性，最大限度的提高课堂教学效率。
二、巧借多媒体技术，突破学习重难点
大多数小学生对数学产生恐惧感，认为数学知识太过于抽象化，难以理解其中的知识。而如果此时教师通过借助多媒体技术，将抽象的数学知识以生动形象的图形、声音、动画、视频等形式展现出来，吸引了学生的学习兴趣，使得学生能够在多角度上对数学知识进行理解，获得了丰富多彩、生动形象的感觉知识，进而加深了对抽象数学知识的理解，有助于学生解决学习过程中重难点问题。比如学习《时分的认识》时，通过灵活的运用影片、动画等来营造良好的学习氛围。在进入正题之前通过借助多媒体播放音乐，使得学生们能够在优美的学习氛围中静待时分的知识的到来。教学开始时，通过借助多媒体技术，用红色弧线进行闪烁演示，以达到形象直观的效果，从而使学生能够清楚的认识到时钟中“大格”的概念，屏幕显示，时钟共有12个大格，再将钟面放大，以进行小格的认识。学生在放大的钟面中输出每一大格有5小格，也仅是说共有60小格，由此得出，1小时为60分钟的概念。通过多媒体技术，有效地解决了本课堂的重难点问题。
三、巧借多媒体技术，丰富抽象的数学知识
多媒体集图像、文字、声音为一体，能够有效活跃小学数学教学的课堂氛围。教师通过巧借多媒体技术，将抽象的感性知识巧妙的演示出来，已达到点拔、诱导的效果，丰富了学生们对抽象数学知识的认识，扫清思维障碍，培养学生抽象思维能力。例如，在北师大教材的课后习题中，有这样一个题目“边长为2厘米的正方体，外层均图上蓝色，然后将其切成体积为1立方厘米的小正方体，问这样的小正方体一共有几个？其各个面的颜色是怎样的？”类似于这样题目，要求学生具有极强的逻辑思维能力、较高的计算能力以及空间想象力。如果此时借助多媒体技术对大正方体的切割进行演示，就可以使得学生能够加深对切割、旋转以及提取等的认识，从而更快的解答出问题。再如，在学习《角的认识》时，学生记不清角的大小与构成角的两边长短的关系。教师在讲完基础性知识后，通过借助多媒体技术，加强反馈练习，将各种图形以此画出来，要求对角进行判断。多媒体技术具有直观具体的特点，不仅提供了丰富的学习资源，还为学生的学习创造了生动活泼的学习氛围，吸引了学生的学习兴趣，进而提高了学生解决问题的能力。在多媒体演示过程中，加深了对所学知识的认识，从而最大限度的提高了数学课堂教学的效率。
综上所述，在小学数学课堂教学中灵活运用多媒体技术，是新课改时期下对教育提出的新要求，是一种全新的现代化教学模式。通过巧借多媒体技术，构建自主高效的小学数学教学课堂，吸引学生的学习兴趣，使得学生们能够理解抽象的数学知识，进而提高自身的学习能力水平。多媒体技术的应用，拉近了学生们与数学知识的距离，使得学生们在生动活跃的学习氛围中积极思考，不断发挥其主动学习信号，实现自身的全面发展，为日后的进一步学习奠定了扎实的基础。
- 上一篇：小学数学教学生活化分析
- 下一篇：对信息技术与小学数学整合的思考
