浅析环境问题与现代中学化学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（c）-0177-01随着我国工业化步伐的加快，环境问题也越来越突出，根据工业国家的发展经验来看，如果忽视环境保护问题，工业化进程中不可避免的产生难以根治的污染问题。由于一些原因，我国的环境问题也已到了必须根治的时刻，空气污染、水质污染、土壤污染等环境问题不断恶化周边的环境，更严重威胁了人们的身体健康。环境污染问题的解决，除了从源头上进行根治之外，更重要的是进行常规教育，从点滴做起，把环保理念渗透到日常生活和工业生产的角角落落。环境问题的产生、预防和解决，都与化学知识息息相关，这就需要我国重视化学知识的传播过程，在各个阶段的教育体系尤其是中学阶段之中，切实把环境问题和现代化学教学统一起来，培养人人重视环保的理念。
1 现代中学化学教学与环境问题的联系
环境污染的产生，说到底还是从化学知识方面寻找答案，这其中，大多数人都难以理解很多陌生、抽象的专业名词，这就需要我国教育机构在中学阶段刚刚开设的化学课程中，加大环境问题的知识内容，帮助人们加大对环境问题的理解。
1.1 化学课程可以帮助中学生对环境问题的理解
研究化学污染物在环境中的变化规律是中学化学课程的一项重要内容，即在原子、分子的水平上用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等。这些内容的教学，可以在中学生群体中把环境问题从抽象概念演化为具体事物，学生通过观察、分析、试验等方式，初步明白一些污染问题的产生原因和危害程度，他们就可以加大对环境污染问题的重视和宣传力度，进而为环保问题出一份力量。
1.2 化学课程可以为社会传播相应的环保理念
从根源上说，污染问题的产生和危害，资深化学人士认识的最为全面，他们想到的预防措施和解决办法最为全面，他们除了身体力行、提出解决方案之外，还可以通过教学与人的方式，把环保理念传播给周边人士，他们的学生就成为最忠实的听众和最主要的执行者。中学化学教师和每个学生在环保问题上人人都行动一小步，那么整个社会就会前进一大步。
2 环保教育对于现代中学化学教育的重要性
现代化学的教学，对教师和学生而言，存在一定的理论脱离实际的状况，迫于一些实际情况的压力与阻力，教师难以拓宽所需讲授的知识面，学生的学习情况也比较枯燥。故此，把环保教育的内容纳入到化学教学之中，是现代中学教学的一大进步。
2.1 有助于落实素质教育
素质教育是我国中小学阶段教育改革的实施方向，我国各阶段教育体系的发展纲要中，明确把实施素质教育放在首位，但现实教育生活中，一些学校迫于升学压力，一时还难以摆脱应试教育的束缚，教师侧重于讲授书面知识，学生的主要精力在于应对考试，卷面成绩就会决定一切。这种应试教育无疑有悖于素质教育的相关要求，急需要加以改革和适度调整。现阶段中学教学中，把环保教育的理念和知识引入到化学课程之中，是落实素质教育的一个体现，学生可以通过针对性的学习来关心身边的事情，尝试寻找出一些解决问题的办法，这些中学生可以在学习中了解到保护环境、爱护环境的重要性，做到了学习和日常生活相结合，缓慢告别那种脱离现实生活的学习方式。
2.2 可以激发学生的学习兴趣
化学是一门抽象学科，很多专业名词比如分子、原子、离子等等，对刚开始学习这门课程的学生来说，显得很抽象、深奥，这些看不见摸不着的内容难以激发学生的学习兴趣，有时教师虽然可以拿出模型来演示一番，但对学生来说，很多概念还是难以琢磨。日常生活中的一些污染现象比如二氧化硫、二氧化碳、温室效应、酸雨等等，对于还没有走上社会的学生们来说，也是难以理解的事情。现在化学课程中，教师通过把一些污染情况的发生原因引导到课堂，比如酸雨的产生，就是由于工业上酸性气体（如硫的氧化物、氮的氧化物等）、工业废气的大量排放所致，使学生明白，“酸雨”可使地表水质酸化、土壤酸化、农业减产、腐蚀建筑物、破坏名胜古迹等，我国农业因遭受酸雨侵蚀每年损失达15亿元。教师可以通过讲授这种情况的严重性，来激发学生的学习兴趣，让他们从自我做起，让每位学生都可以为保护环境尽一份力量。
3 环境问题在中学化学教学中的具体应用情况
中学生学习化学课程的意义，不在于是应对考试，而且通过对一些社会现象的了解，来寻找出解决问题的办法。我国的环境污染情况已经到了必须彻底根治的阶段，这就需要人人都应行动起来。中学生是祖国的未来群体之一，他们的亲身见闻将会有助于他们身心的健康成长，这一阶段内在化学课程中，教师积极讲授环境问题的相关内容，就会有助于中学生群体对于环境污染的了解情况，教师可以通过一些有效授课办法，把环保问题引入到化学课堂之中。
3.1 成立学习兴趣小组，关注环保问题
教师可以引导学生建立学习兴趣小组，让学生利用课余时间，走出校门，到社会上亲自调研环境污染的真实情况。教师组织学生利用双休日、夏令营、节假日等空闲时间，去当地自然
保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查，使学生认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系，鼓励学生通过所见闻，结合自己所学的化学知识，尝试分析一些污染情况比如酸雨、雾霾、废水的成因，寻找出解决办法，通过实践活动做到理论联系实际。
3.2 鼓励学生加大对环保问题的宣传力度
环境污染问题不仅仅是机动车、工厂企业、相关管理部门的事情，更是与每个人的日常生活息息相关，每个人的生活方式都会或多或少的产生一些污染源，比如乱扔垃圾、过度使用塑料袋、出行不环保等，环境污染问题与每个人都相关，人人都可以为环保问题出一份力量。教师在课堂教学的同时，还可以组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31 日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，在取得当地环保、水保、森保等部门的支持后，鼓励学生走上街头，充分利用所学知识，向周边人士积极宣传我国关于环保的法律法规和，在提高学生在环境管理环境文化方面的认识，也把环保观念传播到社会大众之中。
总之，我国中学阶段的化学课程，不能忽视环境问题的内容，相关部门应该在新课标许可的范围内，允许和鼓励一些学校和教师开展积极尝试，把环境污染、环境保护的相关内容引入到化学课堂之中，让我国中学生加深对环境污染问题的问题，让他们从自我做起，成为保护环境的小能手和宣传者，体现出素质教育的实际成果。
