浅析如何在中职排球教学中培养学生的创新能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）04（c）-0191-01
中职学校是职业教育过程中重要的过渡环节之一，它不仅是学生知识增长的阵地，更是培养高素质人才的基地。在中职体育教学体系中，排球教学的作用十分重要。随着终身体育教育理念的深入实施，在排球教学过程中，要主动遵循新课程的教学要求，将学生的创新能力放在主导地位，通过排球的教学来影响和引导学生树立创新意识，激发学生的创新热情，提升学生的创新能力。
1 确立以学生为主体的教学思想
首先，调整教学内容，根据现有条件，适当增加对抗练习。改变教学手段，根据学生特点采取不同的教学手段：如果学生基础相对好，掌握了基本技术，可采用以下形式的对抗练习，即在对抗练习过程中选择两人或者三人等较少人数开展教学练习，根据实际情况将对抗的难度适时进行提高，在对抗过程中要求学生在进攻与防守的时候进行合理的组织和安排。体育老师要根据对抗练习中出现的各种突发状况，及时引导学生进行调整，既发挥学生的主体作用，也激励学生的学习兴趣；如果学生基础较差，基本技术还没有掌握牢固的话，对他们要安排更多的趣味性练习便于学生更好的巩固基础知识，对学生有强烈的吸引力，还可以提高他们的基本技术。
2 培养学生树立竞争意识
与其他经济性项目的教学活动相比，排球教学有所区别，这些区别源自排球自身与众不同的特点：排球运动不需身体之间的激烈对抗，关键在于根据参与人员的特点来安排对抗形式，极重球员之间的攻防配合。因此，学生可根据上述特征，自主选择对抗形式，进行练习，在练习过程中充分发挥团队中每一名成员之间的长处，整合全体成员的优势，使其发挥到最大水平。体育教师对学生在对抗练习中的表现要及时给予鼓励性评价。这样不仅能让学生体会到对抗竞争中的乐趣，还有助于培养其自主创新的信心。教学设计应注重启发诱导性，不仅要让学生掌握理论知识和实战技术，还要培养其创造性。这样才能达到培养创造思维的教学目标。
3 激发学生学习的积极性
排球运动兼顾对抗性与娱乐性，它能在带给学生运动快感的同时，促进学生的全面发展。其基本教学方法是引导学生掌握理论知识和对技术的应用能力，方法是采取有效手段激励学生主动学习的积极性，根本目标是发扬创新精神，提升中职学生在排球运动中的创新能力。教师要对学生多多鼓励，在教师的鼓励下，学生会体会到成功的喜悦，并主动学习，这样增加创新能力就会变得事半功倍。由于学生的接受能力不同，所以教师在制定训练计划和目标时，要根据每个人的情况，对学生提出因人而异的教学要求，这样学生才会有勇气展示自己的特长并逐渐取得进步，在进步的过程中必然会体会到成功的乐趣，这样学生创新思维的发展就有了足够的动力。如该研究者每学期都要组织排球比赛，以年级为单位，借助比赛的机会让学生开展深入的交流和联系，从而体验成功的快乐。排球教学这门学科具有以下特点：教学的主体是实践练习，其核心为阐述理论，能够在一定程度上启发学生的创新思维，注重师生之间的相互配合。因此，教师要改革陈旧的教学模式，将过去教师讲课、学生练习的模式转变为教师发挥主导作用，学生发挥主体作用的新模式。如果学生的主体地位能够凸显出来，则学生在课堂上势必会变得十分活跃，师生之间的交流与互补也必然会变得越来越多。除了转变教学模式外，教师还充分发挥多媒体教学的作用，让学生多观摩大型比赛，培养其创新能力。总之，为了取得良好的教学效果，要利用先进的教学手段，开展形式多样的活动，营造学习的良好环境，服务于培养目标，实现学生培养创新能力的教学目标。
4 丰富教学形式与手段
排球运动同时具有多变性与常规性两种特点，因此，要在排球运动中建立对技能的条件反射并不是容易的事情。教师在引导学生认识、理解和掌握动作时，借助多样性教学方法，传递信息的多通道性，加快学生构建动作定义的速度，提高动作质量，就非常有必要。创新的实质是创造新事物，教师在教学中要引导学生逐步解析构成动作的要素，了解动作的结构方式，使其掌握动作内部的多层次联系。选择不同的教学手段，根据时间与空间具有的新特征，因此激发学生的创造思维。该研究者在教授排球的过程中，十分重视学生想象力的发挥。当学生基本掌握正面点球技术后，为了让学生提高球定位高度，要求学生发挥想象力给出合理的垫球动作，并进行自我评价，最后由该研究者指导学生总结动作要领。
5 使用启发式教学方法
在启发式教学模式中，需要注意：首先，必须通俗易懂，形象描述排球运动由接到传的顺序，引导学生掌握动作的正确表象，便于快速掌握动作，激发学生学习排球运动的热情与兴趣；其次，构建科学的师生对话机制，使师生之间能够频繁开展对话交流，这不仅能加深相互之间的了解，还有助于教师了解学生学习过程中的体会与想法，感兴趣的学习内容和技能等。学生在此过程中也更好地理解教师教授内容的主要目的和目标及其本节内容在教学中的位置，相互理解有助于课程的顺利开展，激发了学生学习的积极性；再次，创设问题情境，激发学生创新思维。教师在教学中要提出问题，并创设情境。如，在排球教学中，提出排球在传球出手时是否会旋转，主要承担送球出力的是哪些手指等问题，从而引导学生思考，激发其探索积极性，培养其创新思维；最后，将培养创新能力贯穿于教学过程的各个环节中。如，在引导学生掌握技术的基础上，应该积极拓展学生的创新思维，引领个人认识一定的战术，从而引发创造性思维，这些主要体现在对抗练习层面，有助于激发学生独立和创造的潜能，发展期创新的能力。
