高校学生厌学现象的原因及对策分析
厌学是学生对于学习产生的一种抵触情绪，主要指学生对自己当前的学习生活的不满意而产生的厌倦心理现象。当前很多高校都存在学生厌学的情况，这种现象越来越普遍。高校学生厌学对学校教学实施以及教学质量都产生很大的影响，所以高校要急需找到学生厌学的原因，最终可以采取有针对性的措施。事实上，造成学生厌学的因素很多，其中包含了学校因素、社会因素、自身因素等，而学生厌学也可能是这些因素综合作用的结果。
1 高校学生厌学类型
近年来，我国高等院校出现了学生厌学的现象，那些厌学的学生通常表现为对学习认识存在偏差、情感上消极、行为上远离学习活动，通常将高校学生厌学归结为以下几种类型：（1）学习目标不明确，学习被动型。这类学生由于没有自己的学习目标、缺乏正确的学习动机，所以学习缺乏动力，在学习上没有充分发挥主观能动性，他们只是认为学习就是为了应付考试，保证可以顺利毕业；（2）对自己所学专业不感兴趣，不思上进型。这类学生大多是因为对所选专业了解不多，也有的学生是因为按照家长的意愿报考志愿的，还有的学生是由于成绩不高而只能服从专业调剂，这些情况下学生很少会对选择的专业特别感兴趣。对于学生来说，学习没兴趣就不会有充足的学习动力，他们就不会花太多的精力在学习专业知识上，在课堂上可能会把注意力放在其它的事情上，每当要考试了就突击学习，应付考试；（3）学习能力、基础差，要放弃学习型。这类学生主要是因为前期基础太差，对所学知识的接受能力不佳，而且他们找不到良好的学习方法，最终因为学习吃力而要放弃，还有的学生甚至辍学[1]。
2 高校学生厌学的原因
2.1 社会因素
高校学生厌学是一个较为普遍的现象，而导致这种现象的原因有很多，其中社会因素就是原因之一。而社会因素主要体现在以下几个方面：首先是社会大环境的变迁。当前我国正处在改革和社会转型时期，整个社会教育环境也发生了很大的变化。特别是西方国家的一些思想，包括个人主义、拜金主义、享乐主义等价值观念对高校学生产生了很大的影响，使得高校学生存在价值选择的困惑。而且部分大学生面对巨大的学习压力和复杂的社会环境，急功近利或产生自卑心理和畏难情绪，失去学习目标和动力。另外，网络环境对高校学生的影响是巨大的，网络造成了很多学生沉溺网络，玩物丧志，厌学逃学；其次是高等院校大众化对其产生的影响。我国高等教育正逐步实现大众化，但高等教育大众化也导致了我国教育资源紧张、结构失衡，而且生源质量存在较大的差异，这些都对大学生产生厌学情绪有着显性或隐性的影响；再次是大学生就业难的问题对其产生了很大的影响。社会就业形势不容乐观，这成为了很多学生厌学的借口，他们认为读完大学也找不到理想的工作，更有甚者他们认为将来就业挣的还不如农民工的多。因此，越来越多的高校学生产生了厌学的心理[2]。
2.2 学校因素
学校因素也是导致高校学生厌学的一个关键因素，每个学校所在城市的发展程度存在一定的差别，并且学校本身的资源也各不相同，所以每个学校在教学方面也具有存在较大的差异。但大部分高校会存在优势不足、管理不科学的情况，在高等院校中有很多因素对会影响学生的学习兴趣和学习动力，比如教学观念、教学内容、教学方法、考评形式、教师素质等。有一部分大学的教学体制还是比较陈旧的，教学观念也比较落后，而且课程设置也不很合理、教学方法单一。另外，我国有一部分高校的管理不够科学，没有做到有章可循，比如说高校对学生的考评体系不够合理，而且非教务工作占据了教师们过多的时间，使得他们将有限的精力放在教学上，这严重地影响了教师的课堂效果。因此，高校学生产生厌学比不是无因可循的[2]。
2.3 自身因素
高校学生自身因素可能是导致学生厌学的最根本的原因，而高校学生自身通常存在的问题主要体现在以下方面：首先是学生的学习目标不够明确。“大学是开始娱乐人生的时期“是几乎所有大学生的共同想法，他们度过了高中最为紧张的学习，都会产生“休息一下“的想法，面对新的学习环境，学生们突然失去了目标，没有了学习的动力，对学习的兴趣一落千丈；其次是专业思想不稳定。有一部分学生所选的专业并非他们所喜欢的，这时候他们又缺乏对专业前景、未来发展深刻认识，所以他们内心无比失落，这最终可能会导致学生逃避学习；再次是高校学生的心理发展还不够成熟。高校学生普遍存在心态浮躁、控制能力弱、抗挫能力差、交际障碍等心理因素，这最终导致了学生们的厌学情绪。而且高校学生还具有控制能力弱，从众心理强，易受他人影响的特点。因此，高校学生处在这个特殊的阶段、特殊的环境中，产生厌学现象是理所应当的[2]。
3 高校学生厌学的对策
要想解决高校学生厌学问题，就必须要对症下药，充分地了解了导致高校学生厌学的原因后采取针对性的措施。首先，国家针对高等教育大众化产生的负面影响采取有效的干预措施，可以适当的控制高等教育大众化的进程，而且还可以专门选择一些固定的学校来实施高等教育大众化。另外，对于网络环境给学生带来的影响，需要通过不断地引导让学生正确地认识网络，只有学生自己学会如何正确地利用网络环境才能更好地解决互联网给学生们带来的负面影响；其次，学校要认真总结，发现自身存在的需要解决的问题。学校要加强教学改革，注意运用多种教学方法，教学不能只教给学生知识，要教给学生科学的学习策略，而且学校应该注重因材施教。另外，高校的教师要树立正确的学生观，要正确认识高校的学生，在看到他们缺点的同时更要看到他们的优点、潜力。要以平等的态度对待他们，理解他们，热爱他们，关心他们，使他们亲其师、信其道。同时学校还要尽可能为学生营造良好的学习环境和学习氛围，甚至可以借助学校以外的环境和资源；再次，对于学生本身来说，一定要正视自己，认清自己未来的发展方向，明确自己的学习目标。而且一定要消除“大学歇一歇“的想法，人生只能一路向前而不能原地踏步。高校学生只有先解决了自身的思想问题，才能进一步地去解决其它问题。另外，学生们在选择专业时一定要提前对专业进行比较深入的地了解，再结合自身的兴趣爱好慎重地选择，对于那些成绩偏低而没有自主选择专业权利的学生在进入大学后可以通过转专业来选择自己更有兴趣的专业[3]。
结束语
总而言之，高等教育是我国的重要的战略决策，但要想整体提高我国国民素质，只是通过战略制定还是远远不够的，还必须将战略落实到实际当中。高校学生厌学严重地阻碍我国高等教育大众化的进程，所以在清楚地了解产生原因后要果断地采取有针对性的措施。只有解决了高校学生厌学问题，我国的高等教育大众化战略才能得以真正实现。
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