教育媒介形态发展新趋势
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2015）01-0122-02
教育媒介在人类所有教育活动的各要素之间起着中介的作用，是教育信息的物质载体，它不仅可以扩大知识技能传授的空间范围，而且有助于提高知识技能的传授速度和教育质量。教育媒介形态的演变是教育媒介以现代科学技术的发展变化为基本动力进行的改变，同时也是以现代科学技术的教育应用作为契机对于教育媒介形态进行的摸索，也就是对于现代科学技术与教育媒介形态之间互相作用规律的摸索总结[1]。而教育媒介的发展史就是随着教育媒介技术的发展和变化，教育领域也随着进行发展的历史。一方面，国家经济、科技和教育的发展层次对于教育媒介形态的变化具有至关重要的影响。另一方面，教育媒介形态的发展进程从某种程度上来说，对于教育组织模式、教育教学活动的展开和教育教学方式和方法等都会起到促进或者制约的影响。
2 教育媒介形态的演变
随着现代科学技术的发展和网络的普及，到目前为止，人类经历的教育媒介形态主要有教具化的教育媒体、多智能化的教育媒体、智能化的教育媒体和虚拟化的教育媒体。以下为笔者从人类教育发展水平和现代科技发展水平之间的关系出发，对于人类教育媒体形态的变化进行的分析。
1）教具化的教育媒介形态。这种主要依靠教师口头教授和文字书写进行的教育媒体形态最初起源于近现代的欧洲，也可以称之为直观教学。著名的捷克教育学家夸美纽斯是直观教学的代表人物，他编写了一本插图教科书《世界图解》，在这本书中他用150张图片使得原本只依靠教师的单调语言进行描述的遥远世界变得真实与可见[2]。还有一位教育学家福禄培尔，他不仅开办了目前世界上最早的幼儿园，而且建立了学前教育理论体系。他主要的教育理念是要让幼儿参与各种有趣的游戏活动，在游戏活动中不仅可以锻炼身体，而且有助于幼儿认识世界、发现不同的事物，从而有助于幼儿德智体的全方位发展。他们的核心思想都是营造与自然融合的环境，教具化的教育媒介形态从本质上来说是一种以人工的方式，对于自然世界进行模仿，从而让幼儿在这种模拟的自然环境中进行学习和感悟。这种教育模式从某种程度上来说极大地丰富了人类教育方式，从而也就提高了教育的效果，从而也就促进了人类教育的发展[3]。
2）多媒体化的教育媒介形态。随着有声电影和广播录音等技术的发展和在教育领域中的使用，视觉媒介进入了人类的教育；紧接着作为声音媒介的麦克风、磁带录音机和MP3播放器等也被应用于教育领域，不仅扩大了集体授课的规模，而且提高了教学效率；随着声音与图形的结合，幻灯和投影教学中做到了声画同步，增强了教学效果；电视机、录像机以及激光影碟机等图像媒体的出现就进入了人类教育的多媒体形态，这种媒介将文本、图形、图像以及声音等传统信息载体于一体，使得多媒体课件成为教师工作内容的一个重要组成部分，而且推动了现代教育技术理论与实践的发展。
3）智能化的教育媒介形态。美国一名著名的心理学家在条件反射原理的启发下，设计了一种教学机器，这种教学机器的使用标志了人类的教育媒体进入了教学机器阶段。紧接着，美国的两所大学在1958年开始使用教学机器进行教育教学活动，这种教学机器的使用从某种程度上来说，可以替代教师参与教育教学活动，因而也可以把这种教育机器成为“智者”。教学机器的使用不仅缩短了教学和训练的时间，而且降低了成本。20世纪40年代随着计算机技术的兴起与普及，人类教育进入计算机辅助教育阶段[4]。随着人工智能的出现，人类进入了智能化的教育媒介形态。在这一阶段中，人类的教师可以被现代的高科技“智者”所替代，因为这些“智者”不仅可以与学生进行交流，而且可以为学生解决各种问题。
4）虚拟化的教育媒介形态。互联网和网络教育的兴起不仅改变了人们的学习方式、学习环境、学习资源等而且促进了新型远程教育的迅速发展。通信技术和网络的发展为全世界的学习者提供了一个开放的学习环境，这样不仅可以让所有爱好学习的人紧密地联系起来，而且有助于人类教育向全球化、数字化和终身化的发展。现代科学技术和网络技术只是从人类的生活生存模式和学习模式上进行影响和改变，而模拟现实情景的技术不仅可以让人们在模拟的现实环境中认识事物和学习，而且让现代科学技术和人类的生活学习理念发生了最根本的变
化[5]。虚拟实验室可以让学生在虚拟现实技术虚构的真实情境中对于实验的对象进行观察和操控，从而取得对于实验对象的认识，从而进行总结和归纳相关的知识。这种可以模拟现实生活和实验场景的技术在不同的项目中都起着非常重要的作用，尤其是一些特殊教育或复杂训练。虚拟现实技术对人类的教育领域产生了深刻的影响，但这种教育媒介只是所有教育媒介中的一种，具有优点和缺点，因此我们要进行合理的选择和利用。
3 教育媒介形态的发展新趋势――媒介融合
随着教育理念和教育媒介技术的不断推陈出新，不仅会产生了网络媒介这种新的教育传播方式，而且也会产生更多的教育信息传播模式，不同阶段的教育媒介实践与发展会受到不同教育技术的促进，从而也会代表某种教育技术所代表的教育思想和观念。但不同教育媒介之间的界限会随着教育内容和教育需要的不断扩展越来越模糊，从而在未来的教育媒介形态将会出现一种大趋势――教育媒介大融合。美国著名的学者伊契尔?索勒?浦尔教授最初提出了“媒介融合”这一概念，而且编著了《自由的科技》，他认为在不久的将来，人类各种不同的教育媒介会出现互相依存和共同发展的现象，也可以称之为多功能一体化趋势。在教育和科技共同发展和推动下，会出现更多的教育媒介，与此同时，为了能够得到更好更快的发展，不同的教育媒介就会出现教育媒介融合的趋势，而且这种进程会随着时代的发展和进步，会不断地加快。以下为促进教育媒介融合新趋势的几点因素。 1）教育媒介融合新形态的发展是伴随这传统的教育媒介与新的教育媒介之间的“冲突与对抗”再到“共存共荣”的转变过程中不断发展起来的，因为所有的教育媒介要想得以长久生存和发展，就必须面对各种激烈的竞争，而且是来自不同方面的竞争。例如不同教育媒介之间和同类教育媒介之间的竞争。而每一中教育媒介都有其自身的优势与劣势，而新的教育媒介通常并不会将传统的教育媒介消灭，而只是将这些传统的教育媒介推到了它们具有相对优势的领域之中。
2）各种新兴技术的诞生和发展促进了教育媒介融合的发展。随着信息技术的跨越式发展不仅促进了各种新型教育媒介的产生和新的交流形成，例如掌上电脑和博客等，而且也促进了各种教育媒介的融合。例如，计算机可识别的二进制数字“0”和“1”，能够再次进行运算、加工、存储、传输和还原等技术的成熟发展都为成为教育媒介的融合提供了必要条件[6]。除此之外，网络技术的飞速发展要求不同终端的信息资源能够融为有机的整体，从而实现信息的共享、交流与协作等。这些都会有力地促进的教育媒介的融合。
3）由于人类教育需求的扩大等因素，教育媒介作为一种商品，为了在日益竞争激烈的市场上能够增强自身的优势，就必须要丰富自身的能力，从而各种教育媒介就要在竞争的同时，寻求彼此的合作以得到共同发展。
4 结束语
我国教育事业发展的最根本目标和方向是能够在教育媒介的推动下最大限度地满足现代社会对于知识技能等的需求。因此，在教育事业在谋求自身的发展和教育媒介不断地发展与的过程中，由于不同的教育媒介都有其优缺点，而且很多时候，某一两中教育媒介根本无法满足教育事业的发展要求。因此，在教育媒介大融合的趋势下，我们要对于各种教育媒介进行合理的利用，从而不断促进教育事业的发展和为我国的经济社会发展做出更大的
贡献。
