高职院校实施学生素质教育积分管理的探索
中图分类号：G717 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.076
On Vocational College Students' Quality Education Integral Management
――Take Yibin Vocational and Technical College as an example
XIA Qian， ZHU Yuanhua， ZENG Xin， WANG Li， LI Deqin
（Yibin Vocational and Technical College， Yibin， Sichuan 644003）
Abstract Enhance the overall quality of students is vocational training institutions to meet the requirements of high-end community of skilled professionals. In this paper， Yibin Vocational and Technical College， for example， raised the importance of vocational colleges in the implementation of quality education integrating management， describes the construction of evaluation index system of quality education integrating management， implementation， conditional security， education and management for vocational students for reference.
Key words vocational students; quality education; integral management
《中国教育改革和发展纲要》对素质教育的定义为：“素质教育即依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，着重学生主体和主动精神，注意开发人的智慧潜能，注重形成人的健全人格为根本特性的教育”。随着高等职业教育的改革不断深化，面对社会人才需求的多样化、复合化，高职教育要突显办学特色、实现持久发展，高职学生要提高综合素质，适应社会需求。宜宾职业技术学院建院十二年以来，学院党委始终把全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，探索学生素质教育积分管理，提高学生整体素养，融入到学院总体工作目标、内容、环节和措施之中。
1 高职学生实施素质教育积分管理的重要意义
（1）实施素质教育积分管理是认真落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的需要。《决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长”。提高高职学生的综合素质是新形势下加强和改进高职学生教育教学改革发展的需要。
（2）实施素质教育积分管理是创新学生素质教育评价方式，提高学生综合素质的需要。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》提出“国家高技能人才振兴计划，强调要以提升职业素质和职业技能为核心，培养高素质高技能人才”。高职教育的培养目标有其特殊性，高职学生也有其自身特点，因而高职学生的素质教育也有其特殊性。在高职学生素质教育的评价方式，进行积分管理，开展创新探索，提高学生素质教育质量。学院领导高度重视，加强研究，整体推进，为培养高素质高级技能人才做出重要探索。
（3）实施素质教育积分管理是学院创建国家骨干高职院校建设工作的需要。我院于2011年开始创建国家骨干高职院校，学院在国家骨干院校建设中将学生素质教育积分管理纳入到素质教育“3C”项目建设的重要内容之一。党委决定从2011级学生开始实施素质教育积分管理，全面推进学生素质教育工作，对高职院校学生素质教育积分管理进行系统深入的实践探索，在此基础上研究出适用于高职院校培养高端技能型人才的素质教育管理平台。
2 高职学生素质教育积分管理的构建
以学院“以德为魂，以能为本”的办学理念为总体要求，从学生进校起，对学生进行全方面、多层次、多块面的监控，采用定性与定量相结合，结合专业教育计划的实施，全面开展学生素质教育积分，着力提升学生综合素质。
2.1 总体目标
通过学生素质教育积分管理，经过三年的实践，形成我院学生的素质教育特色，即“品德优良、身心健康、学习勤奋、文明向上、特色见长”，全院形成浓厚的教书育人、全员育人的良好氛围，实现国家骨干职业技术学院建设任务的全面完成。
2.2 构建“四位一体”+“素质特长”的实施途径
坚持重在过程、重在建设、重在实效，构建具有地市级城市高职院校学生特色的素质教育积分管理观测体系，主要通过“课程建设、党团建设、社团建设、环境建设”四个核心途径和“素质特长”这一关键环节来实现。 核心途径采用定性与定量相结合的方式通过分等级量化的方式开展评价，见表1。
素质特长分是指学生在品行端正、守纪守法、热爱劳动、言行文明、组织才能、诚实守信、团结协作、身心健康、生活朴实、情趣健康、专业素质某一方面特别擅长，形成个人突出的能力或表现，可由不同层面进行认定并予以加分，见表2。
2.3 创建三级观测指标体系
通过对高职院校学生的现状进行调研分析，结合就业岗位或岗位群的特点，依据高职学生发展特点，结合素质教育的内涵，融合大学生行为准则，构建体现我院办学特色的学生素质积分三级观测指标体系，见表3。
3 高职学生素质教育积分管理的实施
3.1 开发素质积分管理软件
根据素质教育积分管理的体系、内容、评价标准，研究信息化管理的办法，自主开发素质教育积分管理软件系统，实现对学生入校到离校素质积分管理的动态监测和评估，有效牵引着学生综合素质的不断提升，以信息化方式全面开展学生素质教育积分管理，使之朝着科学化、规范化、信息化方向发展，形成并完善科学的评价方法、形成信息化的评价手段。
3.2 学生工作处统筹监控
由学生工作处素质教育科负责对学生素质积分的综合管理。对每一届学生的素质积分整体情况进行跟踪调查，通过对照比较来反映学生的素质提升，对素质教育积分不合格的学生，要求积极找出差距、分析原因、研究对策，不断把素质教育积分工作引向深入。
3.3 院系、部门配合执行
院系成立了由党总支书记牵头的素质积分管理领导小组，各专业教研室明确任务。立足专业、班级，有计划，分层次，有重点，分步骤地展开，每学期末定期总结，每学年提交学生素质教育积分管理调查报告。课程建设由人文社科系、思政教研室、各院系专业教研室负责;党团建设由党委组织部、团委负责;社团建设由团委、各社团负责;环境建设由各院系、各班级负责;各部门各司其职，各尽其能，紧密配合，推进我院素质积分总目标的实现。
3.4 班级、学生全面落实
学生素质积分提升的关键在树立意识、明确要求、化为行动、养成自觉，既要注重内化和升华，也要注重外显和养成。班级辅导员在学生中广泛宣传素质积分的具体内容和现实意义，在日常教育管理活动中潜移默化地培养学生的素质积分意识，注重思想导向和价值导向，确保沿着积极健康的轨道发展。班级辅导员按照学生实际表现在每学期期末前录入各项目的等级，完成学生该学期素质积分的提交。每一个学生都可通过网上素质教育积分系统随时查询自己的素质教育积分信息，学生在校期间需获得素质积分合格方可获得品德合格证。
4 高职学生素质教育积分管理的条件保障
实施学生素质教育积分管理涉及到学院教育教学工作的方方面面，是一种全方位、全过程的全员教育。
4.1 强化领导
党委书记亲自指导，成立以党委副书记为组长的素质积分管理领导小组。领导小组成员为相关部门负责人，主要涉及学工部、组织部、宣传部、团委、教务处、人文社科系、思政教研室等。领导组下设办公室，主任由学工部部长兼任。每学期定期专题研究、部署、检查、总结素质积分管理工作，指导在实施积分管理过程中遇到的困难和问题。
4.2 宣传到位
全院上下统一思想，提高认识，各司其责，齐抓共管，保证素质积分管理的全面贯彻执行。首先，学院召开全体教师动员大会，明确开展学生素质教育积分管理的重大意义、指导思想、目标要求、方法步骤和具体安排，统一思想，要求每位教师将素质教育的思想贯穿于每门课程和各个教育教学环节之中。其次，各部门负责对学工系统人员、各院系教职工学习培训，对方案进行认真学习，充分讨论，深刻领会。对课程、党团、社团、环境建设四个版块的积分系统录入人员开展培训。
4.3 制度保证
学院相继制订了《开展学生素质教育积分管理的实施方案》、《素质积分教师使用手册》、《素质积分学生使用说明》、《系统环境要求与登录步骤》、《辅导员素质积分录入工作操作步骤》、《任课教师素质积分等级录入步骤》、《社团指导教师素质积分录入工作操作步骤》、《自主管理项目负责人录入步骤》、《学生查询积分使用步骤》等相关制度，全面推进和深入实施学生素质积分管理。同时规范素质积分工作的效能检测，将其纳入学院总体工作和学生教育管理工作考核。
5 结语
宜宾职业技术学院在推行学生素质积分管理工作上形成了上述许多原创性的经验和措施，也取得了明显成效。经过三年的实践探索，通过素质课程、党团活动、社团活动、校园文化环境建设和素质特长五个途径实现了学生素质积分的管理，有助于学工管理队伍对学生素质教育进行网上管理和评价，实现了动态监测学生素质教育状况，及时查找素质教育中存在的问题，确保每个学生素质提升达标后顺利毕业。
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