高职院校学生旷课原因及对策分析
中图分类号：G715 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.079
Analysis and Coping Strategy on Absenteeism
Behavior in Vocational College
――Take Taizhou Vocational and Technical College as an example
XU Guangjian
（Taizhou Vocational and Technical College， Taizhou， Zhejiang 318000）
Abstract It is common in most vocational colleges that students tend to be absent from classes .Through the questionnaire survey found that school governor， students themselves， social environment， interpersonal relationships and other factors influence the Students absenteeism behavior. Vocational colleges should improve the reward and punishment measures， strengthening management of students， arouse students' learning motivation， improving teaching methods and setting up reasonable curriculum， in order to reduce absenteeism behavior of students.
Key words Vocational colleges students; Absenteeism behavior; Coping strategy
优良的学风有利于人才的培养和学生的健康成长，也是教学质量的有效保障。但近年来，高职院校的高旷课率已成为教学和管理工作无法回避的问题。本研究以问卷调查为基础，分析高职学生旷课的原因，旨在为高职院校的学风建设和教师的教学工作提供一些建议。
1 调研过程
2014年10月，对台州职业技术学院旷课现象严重班级的授课老师和学生进行了访谈，对学习状况和旷课原因进行了解、分类，2014年11月采取随机发放和不记名的方式，当场发出问卷450份，当场回收有效问卷422份，无效问卷28份，有效回收率为93.7%。
2 样本特征
在422份有效问卷中，按性别划分，男生263名，女生159名，分别占样本总数62.3%、37.7%。按年级划分，大一学生158名（男生86名，女生72名），大二学生99名（男生69名，女生30名），大三学生165名（男生108名，女生57名），分别占样本总数37.4%、 23.5%、39.1%。按学习年制划分，两年制学生62名，三年制学生353名，分别占样本总数14.7%、85.3%。按职务划分，干部学生131名，普通学生291名，分别占样本总数31.1%、68.9%;按家庭所在地划分，城镇学生120名，农村学生302名，分别占样本总数28.4%、71.6%。
3 调查结果分析
3.1 自我管理能力弱，学校奖惩措施与班主任管理影响学生的旷课行为
高职院校学生，缺乏相应的学习主动性与学习积极性，在自控能力方面比较弱，学校的奖惩措施与班主任管理的严格度对学生的旷课行为影响很大。如表1所示，关于“旷课到一定节数，学校会处分。对你旷课有影响吗？”这个问题，69.5%的学生选择了“较大”或很大;关于“旷课后班主任会找谈话。这对你旷课有影响吗？”这问题，60.4%的学生选择了“较大”或“很大”。
3.2 学生旷课受环境影响大，动机存在一定的功利性
高职院校学生大部分希望在校习得一技之长，并希望在校期间能考取相关的职业技能证书。但由于从小生活商业发达的沿海地区，物质条件优越，导致他们缺乏相应的学习毅力，他们的学习动机带有一定的功利性。如表2所示，关于“旷课影响个人的评奖评优。这对你旷课有影响吗？”这个问题，59.0%的学生选择了“较大”或“很大”;关于“不旷课，平时成绩就会高。这对你旷课有影响吗？”这个问题，51.5%的学生选择了“较大”或“很大”。
3.3 教学方法与课程安排不当，影响学生旷课行为
高职学生在高中阶段学习成绩差，基础薄弱，选择就读于高职院校大部分是由于未考上更好学校后的无奈之举。而教师在传授知识时对理论知识的偏爱，导致课堂教学气氛枯燥，使得原本基础就差的学生更加难以适应，逐渐失去学习兴趣、主动性，自控力差的他们就自然选择了旷课。如表3所示，关于“教师上课气氛沉闷，缺乏幽默。这对你旷课有影响吗？”这个问题，51.2%的学生选择了“较大”或“很大”;关于“每天课程安排都很紧。这对你旷课有影响吗？”这个问题，60.6%的学生选择了“较大”或“很大”。
3.4 人际交往与身体因素，影响学生的旷课 通过统计分析发现，高职学生的旷课行为受周边同学和身体情况影响很大。往往是陪同旷课，或者是早起晚了就干脆旷课。如表4所示，关于”昨晚睡得玩，早上起不来。这对你旷课有影响吗？”这个问题，42.4%的同学选择了“较大”或“很大”;关于“同寝室同学喊你一起旷课。这对你旷课有影响吗？”这个问题，46.7%的学生选择了“较大”或“很大”。
表1 学校奖惩措施与班主任管理对学生旷课行为影响的调查分析
注：数字表示样本数，括号内表示占总数的百分比（下表均采用同样的表示方法）
表2 动机对学生旷课行为影响的调查统计表
表3 教师授课情况与课程安排对学生旷课行为影响的调查统计表
4 减少高职学生旷课行为的对策
4.1 加大奖惩力度，加强班级管理
针对高职学生学习积极性不够、学习主动性差的特点，高职学校应加强管理，任课老师应该严格执行日常考勤制度。对于旷课学生，应该严格按照规章制度处理，绝对不能迁就或宽大处理，避免学生对旷课抱有侥幸心理，使规章制度在学生心中具有威慑力，通过公正严格的管理改善学生的学习环境营造良好的学习氛围。班主任在学生请假时应严格把关，通过班干部建立班级管理网络，及时掌握学生的旷缺课信息。同时，学校应出台更多的正面的奖励机制，多设一些与学习相关的奖项，并适当提高奖励，例如，学校可以通过推荐品学兼优的学生到知名企业工作实习，为学生树立学习的榜样，营造积极的学风，带动学生学习。
4.2 增强学生危机感，激发学生正确的学习动机
高职院校经常为学生请校外企业来开展就业教育或通过社会实践，让学生明白当前的就业形势和就业时所必备的技能，提高学生压力，增强学生的竞争意识和忧患意识，这样学生才会主动的去掌握各种知识和技能，从而减少旷课行为。另外，学校应该经常开展一些技能大赛，并使之常规化，以比赛促进学生学习，也有利于减少学生的旷课。
4.3 改进教学方法，合理设置课程
高职院校应该根据各专业所需要的知识和技能对课程进行简单化和实用化，适当降低文化课的课程标准以适应高职学生的知识基础，如条件允许，学校可请企业一线人员共同探讨课程设置问题，使专业课程与生产第一线的要求紧密结合，教学也就更有针对性。对于一些专业，英语和高数等课程不会对其以后的职业生涯有明显的影响，这类高难度的课程应尽量作为选修课。
