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高校内科学课堂教学改革初探

出处:论文网
时间:2016-01-16

高校内科学课堂教学改革初探

  中图分类号:R6 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)11(b)-0166-01

  科学技术的突飞猛进,知识经济的迅速兴起,市场经济社会的发展对高等教育提出了更高的要求。学生要顺利就业就必须学到真本事,面对挑战,我们只有大力推进课堂教学改革,才能提高学生学习的积极性,让学生学到真本事。但目前高校内科学课堂教学并不乐观,不少高校课堂教学存在诸多问题,如:教育思想观念落后,内科学教学内容陈旧,教学方法单一,课堂气氛沉闷等,这些问题如果不解决,不仅会影响学生学习内科学的积极性,而且还会影响内科学课堂教学,同时对学生创新精神和创造能力的培养也会造成许多不利影响。

  1 高校内科学课堂教学的现状与原因

  我国的高等教育近几年取得了巨大的成就:学校规模扩大了,学校硬件建设加强了,学生人数扩招了,专业数量增加了,师资队伍建设加强了。但由于诸多因素的影响和制约,高校在发展中还存在诸多问题,笔者本文主要分析和探讨内科学课堂教学存在的问题。课堂教学,尤其是必修课的课堂教学,过去是,当今依然是我国高校教育活动的基本构成。课堂教学质量的高低,关系到学生对知识的掌握,关系到学生的就业,关系到高校的基本生存。目前不少高校课堂教学存在的问题:一是教育思想观念落后;二是内科学教学内容陈旧。内科学一些教学内容过于陈旧,没有及时添加新的知识,与经济社会的发展不相适应;三是教学方法单一,不少老师还是采用传统的教学方法,教学方法缺乏创新;四是课堂气氛沉闷,内科学本身就比较乏味,不好学,学生普遍感到比其他临床学科难学,如果没有适当的教学方法,课堂气氛沉闷是难免的;五是教学管理措施、评价体系滞后。内科学课堂教学中造成上述原因是多方面的:一是评价机制、激励机制问题;二是内科学教学本身的特点;三是教师素质和水平问题。这些问题的存在都阻碍了课堂教学质量的进一步提高。

  2 高校内科学课堂教学改革的探讨

  2.1 加强教学资源建设

  教学资源与教学的关系十分密切,没有教学资源就没有教学可言。因此,要加强教学资源建设。一是要加强高校的图书馆、博物馆、实验室、机房等硬件的建设。加强高校的硬件建设,需要有大量的资金投入,我们要利用多种渠道,采用多种形式筹集资金;二是要加强师资队伍建设。教师自身就是重要的教学资源,要把教师队伍建设放在首位,进一步提高教师的业务素质和道德素质,为教师提供进行教学改革的必要条件,提高教师有效、科学的教学所需要的能力。

  2.2 重视多种教学方法在内科学课堂教学中的应用

  内科学是一门古老学科,它涉及面广,内容繁杂,难度大,不好学,学生普遍反映内科学比其他临床学科难学,如何提高学生们学习的积极性,如何提高教学效果,怎样让学生在课堂有限的时间里把本门科的知识有效的掌握,这是我们经常研究和探讨的问题,科学、合理地选择和有效地运用教学方法具有重要的作用和意义。笔者根据自己多年的工作体会,浅谈一下多种教学方法在内科教学中的应用。首先是PBL教学法在内科教学中的应用。PBL教学法就是以问题为基础的学习教学方法。这种教学方法打破了传统教学方法的局限,把传统教学方法的以教师为中心变为以学生为中心,不仅传授了学生知识,而且更注重培养学生的能力,运用在临床中则是以病例为先导,提出问题,然后进行讨论,这种以学生为主体,以教师为导向的启发式教学方法,对实现教学目标,完成教学任务都具有重要的作用和意义。例如学习内科学有关内容时,先给学生展示病例:病人张三,男,26岁,3年来周期性上腹痛,疼痛多在餐后3~4h,有时早晨也有疼痛现象,病人面色苍白,精神疲惫,自觉心慌气短,四肢无力,既测血压80/60 mmHg,脉搏121 次/min。然后分组讨论问题,学生们兴趣浓厚,积极讨论,课堂气氛活跃,最后在老师的启发下找出答案。这种教学方法以学生为中心,不仅传授了学生知识,而且更注重培养学生的能力,同时也提高了学生的学习兴趣以及学生的判断、分析技巧。根据笔者多年的工作体会,PBL教学法在内科教学中的应用是非常成功的。其次,还有启发式教学法。例如学习风湿性心脏病内容时,通过多个设问,启发、引导学生:如风湿性心脏病的发病机理是什么,风湿性心脏病的症状有哪些,风湿性心脏病需要进行哪些检查确诊,风湿性心脏病确诊后如何进行治疗,通过老师多个设问,启发、引导,培养了学生的主体意识,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂的学习效率。第三,还有直观教学法。例如学习肝炎内容时,把肝炎患者的面容、检查的影象表现等用多媒体作成课件,通过投影让学生们观看,这种直观的教学方法让学生在课堂上就能直接产生感性的认识,使之获得生动的表象,对复杂的知识比较容易理解,从而激发了学生学习的积极性,促进学生对知识全面、深刻地掌握和理解。另外还有比较教学法,歌诀教学法、自学辅导法等在课堂教学中的应用。教无定法,贵在得法。科学、合理地选择和有效地运用教学方法对提高教学效果、实现教学目标、完成教学任务都具有重要的作用和意义。

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