对中等职业学校语文教学现状的分析和思考
中图分类号：G62
文献标识码：A
文章编号：1006-0278（2015）02-146-01
在现阶段的很多中职学校，对于语文课程的教育，并没有从根本上入手，不论是教师对于语文课程的认识，还是学校对于语文课程的重视，都是不到位的。在教学中，学校没有真正的理解“语文课程是培养学生综合素质得以提高的重要课程”这一理念，教师在教学中也没有真正从培养学生的能力和综合素质等方而着手，不论是教学形式、教学理念、教学目标都没有从围绕提高学生的综合能力出发。那么，我国大部分中职学校的语文教育的现状是什么？针对这些现状又该如何改进呢？笔者在本文中结合自己多年的工作经验和思考，对这一问题做了以下分析：
一、中等职业学校语文教学的现状
中职学校语文课程的教育，是培养学生综合素质的重要课程。但是，在现阶段中职学校的语文教学中，仍然存在这样那样的问题。笔者认为，现阶段中职学校的语文教育现状主要有以下几点：
（一）教师对教学大纲的认识不足
教学大纲原本就是教师进行教学活动的主要依据和前提，同时也是用来检测教师教学质量和学生学习质量高低的金标准。但是，在教学中，很多语文教师并没有依据教学大纲来指导教学，反而存在无视教学大纲，依据自己的想法和理念来进行教学。这样一来，语文教学的成效就可想而知，通过语文教学提高学生的综合能力和素质也就无从谈起。
（二）学校对语文课程的重视程度不够
社会竞争日益激烈，当然，中职学校也不例外。很多中职学校为了能够找到自己的立足之地，他们将大部分的时间和精力都放在省级示范专业的建设上，对于语文课程的重视和投入自然非常有限。再加上学校领导“重专业、轻文化”的思想，他们也没有认识到语文课程的重要性，导致语文教学的效率无法提高。
（三）学生自身的因素
对于很多中职学生来说，他们对于语文课程提不起兴趣，觉得语文课程枯燥无味，对学习缺乏极大的热情和主动性。再加上中职学生由于中考的失败，或多或少有点自卑，还存在一定的逆反心理。这些问题都严重的影响了中职语文教学活动的展开。
二、改进策略
（一）促使学校和教师改变观念
要想改变中职学校语文教学的尴尬境地，首先必须要实行对学校领导和教师的教育。有关部门要积极行动起来，重视语文课程对于学生的影响，清晰地认识到语文是提高学生综合能力的重要学科。学校领导和语文教师都必须提高对语文学科的重视，为学生走入工作岗位打下坚实的基础。除此之外，对于教师而言，要认真学习教学大纲，从大纲的根本要求出发，合理系统的进行语文教学。
（二）丰富语文课堂形式，开展多种多样的语文活动
在语文教学中，要想让该门课程提高学生的综合能力和素质，主要还是在于教师的努力。教师可以在教学中丰富语文课堂形式，开展多种多样的语文活动。丰富语文课堂形式，可以让学生对语文的兴趣得到激发，让学生对于学习的积极性得以调动起来。例如：在教学中，教师可以通过开展辩论会、研讨会和演讲比赛等，让学生的语言组织能力得到提高。除此之外，还可以从文艺的角度出发：举行诗歌朗诵、创办报刊等，并通过对学生进行合理的评价以及发放小奖品，鼓励学生积极投入到语文学习中来。
（三）因材施教，对学生实行个性化教育
中职学生的基础参差不齐，如果教师在教学时对全体学生都使用一种教学方式，那么教学的效率也会受到影响。笔者认为在教学中，教师必须对学生因材施教，实行个性化的教育。在教学中，可以暗自将学生分为二个层次进行教学。对基础好的学生，可以多给他们一些自由学习的时间，对于基础薄弱的学生，教师则应该多花些时间和精力对他们进行辅导。在教学中，还要积极观察学生的学习态度和性格特点，从学生的个性出发，针对学生的爱好进行不同的教学，让语文教学的效率得到更大的提高。
总而言之，在中职语文教学中，教师必须深刻的认识到当前教学中的现状和存在的问题，并改变教学观念，提高认识，清晰地认识到语文教学对于学生的影响，从丰富语文课堂形式，开展多种多样的语文活动，因材施教，对学生实行个性化教育等方而出发，再融合自己新型的教育理念，以全而提高学生的综合能力和素质为主要目标，不断探索，提高语文教学的效率，为社会输送具有高素质的人才。
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