浅谈如何实现农村数学高效课堂
课程改革掀起了素质教育的新高潮。农村数学教育也发生了明显的变化。四年来的课改实践，使我不由地感叹新教材、新理念、新教法的魅力所在。在这四年的生本课堂教学体验中，感受到了实现高效课堂才是课改的最终目标，当然也是数学课改的最终目标。那么，如何在农村开展高效课堂呢？
一、开拓学生思维能力，升华兴趣。
学习数学是一项艰苦而又细致的劳动.学习的直接兴趣不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习，认真钻研的学习活动中得到发展升华的.一个懒于学习，不愿思考的学生，是很难对数学产生兴趣的.因此，在教学中教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想象，开拓思维.这样，对升华学生学习数学的兴趣，能起到一定的促进作用.其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法，最后由教师进行总结概括。
二、注重课堂气氛，充分地激发学生创新意识
心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
1、创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。 教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。这为学生的创新能力起到积极的推动作用。
2、提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。 在教学中，让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。有的说“买1米拿起来方便”；有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。课堂上学生质疑问难，创新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。
三、增强小组合作学习的实效性
农村课改一般都是模仿式的改革，小组合作学习是课改形势下，课堂教学中一种很好的学习形式，当然也被广大教师自觉地运用。刚开始实效性不大。主要表现在：一是小组合作学习形式化，次数多，效益低；二是组织不力。三是学生良好的学习习惯还没有真正养成。从以下几个方面 进行努力，逐渐增强小组合作学习的实效性。
（1）尽可能多地给学生提供独立思考的时间和空间。小组合作学习的前提是个人的独立思考，只有在此基础上适时开展小组合作学习，才能确保其顺利开展，并真正收到实效。（2）是每次开展小组合作学习之前，教师向学生明确地下达学习任务、目的要求和注意事项等；（3）是要充分发挥好小组长的组织、管理、协调等作用；（4）是有意识地培养学生良好的学习习惯，如认真倾听、善于交流、密切协作等习惯；（5）是在合作交流时，注意层次性，按照组内交流――组间交流――全班交流的层次来进行；（6）是加强教师的引导和指导，及时深入各小组了解合作学习的开展情况，当小组合作学习有困难时及时加以引导和指导，以确保学习任务的完成。
四、注重新的数学课程评价观念
评价不仅是针对学生的学习结果，也反映出教师的教学情况，关注学习结果的评价时还要关注学习过程和表现出来的情感与态度，通过评价帮助学生自我提高，自我进步，认识自我，建立自信。课标明确指出评价要“多元”和“多样”，我们从去年开始使用学生成长档案袋等方法对学生进行评价。通过评价促进教师改进教学，提高教学效率和质量。
五、在数学课程中有效地使用现代信息技术
技术的发展、计算机辅助教学逐步引入课堂，四年来，对学生学习和探索知识、起到十分重要的作用。现代信息技术能够促进学生创新精神的发展，开阔学生眼界，学生的思维空间更广更大，同时也帮助学生从繁琐、枯燥和重复学习中解脱出来，使学生有更多的机会动手、 动脑、探索。
总之，现在我们不再以教定学，而是要变为以学定教；我们再也不要关注学会什么，而是要关注学生是否会学；让学生体验到幸福快乐；指向未来，为学生的终身发展奠基。农村孩子基础薄弱，家庭教育参差不齐，在教学中，教师要进行分层教学，协助学生认识自己的学习特性和风格，明白自己的强项和不足，把握自己的发展水平和程度。农村数学课堂需要克服多年的“应试教育”所带来的消极影响，重新认识课堂，打造高效课堂。无论课堂教学如何变化，实现有效课堂教学就是我们数学课堂教学的最终目标。
