多媒体在声乐教学中的运用
中图分类号：J616-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）17-0224-01
在以往的声乐教学中，教师主要通过感觉与经验为学生进行示范演唱，并需要准备图纸、磁带等。但是通过对多媒体技术的应用，能够在大屏幕上放出乐谱、音乐和图片，这样能够为学生营造出有声有色、有景有情的艺术氛围，让声乐教学延续性更强，对学生综合能力的培养十分有利。
一、培养学生声乐学习的兴趣
兴趣可以将人的思维、探究知识的动力有效调动起来。在声乐教学中兴趣同样十分重要，只有学生产生对声乐学习的兴趣，才会主动投入到学习中。而多媒体技术以其丰富的教学内容，可以有效激发学生的兴趣。
比如，在声乐课堂上教师为学生讲授《春天的芭蕾》的表现内涵时，如果采用以往的教学方法，枯燥的为学生进行讲解，这样是很难让学生提起兴趣的。但是，在声乐教学中借助多媒体，在音响里播放美妙动听的音乐，并在屏幕上显示春天的场景，即花草正在发芽、鸟儿自由的飞翔在天空，鱼儿欢快的在水中游玩等。这样场景能够帮助学生更好的理解春天的画面，从听觉与视觉上给予学生更多的体验，让学生融入到春天的世界力，从而激发学生想要学习这首歌曲的兴趣。
二、让抽象的教学内容直观化
教师在开展声乐教学活动时，声音的软起、声音的硬气、胸腹式联合呼吸、头腔共鸣、咽腔共鸣、腹式呼吸及胸式呼吸等都是经常用到的术语，比较抽象，学生理解起来难度也很大。而通过多多媒体技术的运用，能够让这一缺点得到弥补，让整个教学内容更加直观，有效解决学生理解难的问题。比如，在声乐呼吸系统三部分讲解过程中，第一部分为鼻腔、口腔、喉头、气管和支气管；第二部分为肺脏；第三部分为胸廓、胸腹肌肉与横膈膜。然而学生很难知道某些器官在人体的具体位置，也不清楚这些器官是怎样活动的。对于这种情况，教师可以制作两张解剖图，一是吸气时各器官的活动状态，二是呼气时各器官的活动状态。教师要将器官名字标注在具体位置上，指导学生对这两张图进行对比分析，并配上线条与文字的诠释，让抽象的呼吸活动状态更加直观，这样有利于学生理解呼吸系统的活动状态。
三、帮助学生把握歌唱情感
情感要贯穿到声乐活动以及整个演唱过程中，是声乐教学活动中最关键的内容。在实际声乐演唱中，只有学生将自己的情感和声音进行有机结合，才能更准确、全面的把握歌曲的情感，增强演唱的艺术感染力。比如，在歌曲《黄水谣》教学过程中，由于我们身处和平年代，生活十分幸福，未能经历过抗日战争时代，也没有见过日本侵略者的残酷暴行。在那个中华民族生死存亡的年代，人们将生死置之度外，奋力抗击日本侵略者。而教师可以充分发挥多媒体集成性特点，在听觉和视觉上让学生产生对小英雄的赞美之情，同时也激发出学生强烈的爱国主义情感。通过屏幕播放日本侵略者在我国土地上烧杀抢掠的场景，给予学生听觉与视觉上的强烈冲击，让学生更准确的把握歌曲中的情感，这样学生所演唱的歌曲才更具感染力，更有情感。
四、培养学生的艺术想象
在声乐演唱过程中，演唱者的艺术想象是一种贯穿于演唱全过程的心理要素。演唱者从初次接触声乐作品时对其中歌词表现内容的形象体验与感受，对音乐中充满歌唱性旋律变化的意蕴与情感的体会，以及演唱者通过自己的声乐去声情并茂的演唱，都与艺术想象有着直接关系。演唱者只有具备丰富的艺术想象力，才能演唱出更具感染力的声音和情感。而在声乐教学中对多媒体进行充分利用，对学生艺术想象的培养十分有利。
比如，在歌曲《公仆赞》教学过程中，因为很多学生对孔繁森同志的感人事迹了解不多，所以无法通过自己的艺术想象力，将声乐作品完美的演唱出来。由于学生不了解孔繁森同志的感人事迹，故而表象在学生头脑中是不存在的，所以很难通过艺术想象将声乐作品完美演唱出来。因此，教师要充分利用多媒体，在教唱《公仆赞》之前，为学生播放一些孔繁森同志感人事迹的视频片段，让学生加深对他的了解，并在自己的大脑中建立一个表象的认识。当学生在演唱过程中，可以结合歌词对脑中的表象认识加以改造，以此形成新的形象。只有这样，学生在演唱歌曲时才会充满艺术想象，并且演唱出来的歌神也更富有感染力。
五、结语
总之，随着现代科技的进步与发展，在声乐教学中充分运用多媒体，有利于提高声乐教学的有效性，并在很大程度上让学生产生浓厚的学习兴趣。多媒体是一种辅助教学工具，还需要进一步探索在声乐教学中多媒体的运用方法。因此，高校音乐教师要在不断的实践的过程中总结经验，不断对多媒体教学法进行创新与完善，从而更好的为声乐教学服务，并实现声乐教学质量的提升。
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