略论中学体育教学方法的实施及创新
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）21-0224-01
一、当前中学体育教学方法概述
体育教学方法是提高教学效益的关键所在，是体育教学中的一个重要范畴。随着社会的发展、学校体育教学改革的不断深入，有些教学方法已不能适应当代教学的需要而出现各种弊端，改革传统的教学方法应取其精华，舍其陈腐，以适应现代教学；教学有法，教无定法，贵在得法，重在创法。同时，新的教学观念、新的教学思想、新的教材和教学目标，必然要有相适应和配套的教学方法，这就需要从实践中，从理论研究中创新教学方法。
体育教学方法是受教育目的任务所制约，是由不同的教学内容、目标所确定的。因此，体育教学方法的改革必然涉及到学校体育改革的各个方面各个环节，而不能孤独看待体育教学方法的改革与相关的问题。体育教学法：是教学方法的上层概念，它包括教学的原理、原则和方法。体育教学法也称体育教学论。体育教学手段：是指为提高教学方法效果而采用的各种器具和设备。也称为教学辅助手段。体育教学方式：是教学方法的具体活动细节或构成部分，如提问、操作、练习等，教学方式不能独立完成教学任务。
二、当前体育教学中存在着教学方法上的问题
面对新的学习目标领域的出现，传统的教学方法的许多方面已不适应新课程的教学要求。这也是有许多中学体育教师在新课程的教学中，对新课程众多要达成的学习目标感到困惑和不适应的原因。
1.重形式，轻实效。在教学实际中，有相当一部分中学体育教师从“新”字上下工夫，采用许多新的教学方法和教学手段。这种理念是对的，会对教改产生积极的推动作用，但同时也导致了部分体育教师在教学中过分注重课的形式，而不注重课的实效。
2.重技能、轻能力。目前在中学体育教学方法中，教师过分追求运动技能传授的系统和完整，过分苛求动作的细节，而忽略了学生的基本运动知识和基本运动技能的掌握，以及对学生的观察能力、创新能力、获得知识信息能力、自学能力、分析思维能力、交际能力等诸多学生个人能力方面的培养，导致了体育教育成为“为技术而学”的教育。
3.重教师、轻学生。长期以来我们在体育教学的具体实施上习惯于“以教为中心”、“教师说、学生练”的教学程式，虽然某些教学方法的改革也取得了一定的成效。但是这种教学程式在如何将“教”真正转化为主动的学、能动的学、积极的学的问题上仍存在着很大的缺憾。在教学方法中这种重教师。轻学生的方式比比皆是。
4.重训练、轻教育。体育学习是一种以学习者自身身体为媒介，并通过相应的运动练习而谋求一定教育目的的特殊学习方式。运动练习作为一种具有学习媒介作用的教法因素而受到体育教师的普遍重视和运用。
三、体育教学方法创新的策略
1.可以根据教学内容适当地加入音乐和游戏。在新课程改革的背景之下，教师可以将音乐和游戏融入到课堂教学之中。体育教学应该比文化教学更加有吸引力。具体做法是：根据教学内容来播放音乐，舒缓的运动要配合舒缓或者欢快的音乐，使学生能够以一种轻松的心态去参加体育运动，获得身心上的愉悦；较为激烈的运动要配合有气势、节奏感强的音乐，使学生能够富有激情地投入到体育训练之中，能够缓解和释放来自升学的压力。
2.要正确认识学生的差异性，开展分层教学。中学体育教师要想对教学方法进行创新，就必须要正确认识学生的差异性，并以此为基础开展教学方法的创新，只有这样才能够更好地提高教学的质量和效率，并最终实现素质教育的教育目标。要在综合学生的身体素质情况和自我意愿的基础上，对学生进行分层。在这方面，教师必须要注意的是：要尊重学生的意愿，在分层时，如果学生主动要求进行调换，则要依据实际情况进行调换，避免打击学生的学习积极性或者是给学生的身体带来负担，影响各项教学工作的正常开展。
3.要积极建立朋友型师生关系。因为受到应试教育的影响，很多教师认为朋友型师生关系并不能够有效地提高课堂教学的效率，甚至在某种程度上，还会对教学工作产生负面影响。在应试教育之下，教师更崇尚“命令与服从”型的师生关系，即教师怎么讲学生就要怎么做。这样的师生关系忽视了学生的情感因素，不利于调动学生的学习积极性。因此，在新课程改革的背景之下，教师必须积极地构建朋友型的师生关系，利用和谐的师生关系来推动教学活动的开展，继而实现教学目标。
4.要合理地使用多媒体教学设备。多媒体教学设备的优势在于能够根据实际的需要随时暂停或者慢放，这样教师就能够更好地向学生展示动作的细节之处，使学生能够更好地掌握动作要领的细节。之后，在此基础上，教师再进行详细讲解或示范就能够使学生牢固地掌握动作要领。中学体育教师就必须转变自己的思想观念，利用多媒体教学设备向学生更好地展示各个动作要领，使学生能够更加直观地了解到规范的动作要领。
