民办高职核心竞争力培育与提升研究
Abstract： At present， China's private higher vocational education has a rapid development and big adjustment， and the industry competition is intensified day by day. Private higher vocational colleges should face up to the students market and the job market， so it has distinct marketability. American scholars Michael Potter proposed that the competition depends on five basic competitive forces： the competitors in the industry， supplier power， customer power， new entrants and alternative power threat. This paper tries to analyze the competition situation that higher vocational education face through the meeting point between Porter's Five Forces Model and private higher vocational colleges， to cultivate and promote the core competitiveness of private higher vocational education and find the path of sustainable development.
Key words： private higher vocational college；core competitiveness；cultivate；potter's five forces model
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）08-0207-03
0 引言
随着我国教育体制不断改革，民办高职教育业出现了快速发展局面。据统计到2010年，我国民办高职学校已达到303所，在校生196万人，由此可以看出，民办高职教育已成为我国教育事业不可或缺重要组成部分。当然，在发展中我国民办高职教育也面临诸多困难和挑战，近几年全国的高考生源在持续减少，以广东省为例，2010年77所民办高职，计划招22.47万人，实际招生26.7万人，实际报到20.74万人，平均报到率77.7%，在高中和中职毕业生生源数量一定和就业岗位有限情况下，作为以高等学历教育和职业教育相结合的民办高职院校，当前和今后在招生、就业、教学等方面不仅面临同类高职院校之间竞争，而且还要面临来自培训机构、中职、独立学院、普通高校等不同层次、不同类型竞争压力。因此，民办高职教育要想在激烈市场竞争中取得一席之地，就必须提高自身核心竞争力。
1 五力模型分析民办高职教育核心竞争力的可行性
五力模型是由美国人迈克尔?波特提出的，它认为行业中存在着决定竞争规模和以及激烈程度的五种力量，它包括：新的竞争对手入侵、替代品威胁、买方议价能力、卖方谈判能力以及现存竞争者之间竞争（如图1）。
上面提到，民办高职教育在市场经济条件下同样存在着激烈竞争。因此，运用波特五力模型来分析这五种基本竞争力量，民办高职院校就能明确自己优势与劣势，并且有针对性地进行定位和决策，才能确保在激烈竞争中又快又稳发展。
2 影响民办高职院校核心竞争力的五力分析
相对应五种竞争力量分别为：
2.1 现有竞争力 目前，民办高职现有竞争力主要来自于：独立设置民办和公办高职高专院校，普通本科二级学院，各类成人电大、夜大、函大以及中专所办高职班。为了生源和就业开展了激烈地“争夺战”，同一地区公办与民办以及民办职业院校之间竞争就更为激烈，。普通高校二级学院凭借自己公办学校牌子在招生方面要好于民办高职院校，中职高职班在招生方面优势相对较弱。在就业方面，各民办高职院校八仙过海、各显神通的招聘会、宣讲会此起彼伏。可见，高职教育在招生与就业方面竞争激烈程度可见一斑。
2.2 潜在竞争力 我国经济处快速发展、社会加快转型期，但高等教育需求和资源供给矛盾日趋突出，国外高等教育十分看好我国的教育市场，而且进军势头迅猛。如美国、德国、英国、澳大利亚等国家高等学校，频频在我国内地江浙粤沿海地区院校合作办学、招揽生源，这种合作办学的进入必将对民办职业教育产生巨大挑战和冲击。
2.3 替代竞争力 自学考试是人们接受高等教育机会和途径的一种独特教育方式，而且逐渐得到了社会肯定；现代网络远程教育这种灵活、方便且学习成本低的教育模式，也是很多人享受名校资源接受教育首选。这些都将对高职院校办学形成一定压力。另外，针对性很强的短期职业培训，如保险、IT、新华电脑、北方汽修、各种职业资格考试等近几年都得到了较大发展，在一定程度上对民办高职教育也形成威胁。 2.4 生源情况 从适龄数量上看，这些年生源减少将会使高职院校生源结构发生变化，从教学质量上看，可供高职院校选择的学生数量有限，即第一，成绩要达到省市、学校控制的分数线；第二，达到控制线的学生又有多条路可供选择，比如：复读、进入高职院校、参加短期培训快速就业及进入民办大学等。由于争夺生源竞争十分激烈，许多高职院校都不能完成招生计划。今后，随着我国计划生育政策的有效执行，再加上普通高校扩招、短期培训、社会办学发展，国外合作办学进入以及人们对民办教育观念上歧视等，使得民办高职院校可供选择有效生源将会更加紧张。
3 民办高职教育核心竞争力内涵及构成要素
“核心竞争力”最早是由美国经济学家普拉哈拉德和哈默在1990年的《哈佛商业评论》上提出的。核心竞争力是在组织内部经过整合的知识和技能，是在经营过程中形成的、不易被竞争对手效仿的、能带来超额利润的独特能力。民办高职教育核心竞争力是学校长期形成的、?涵于组织内质中的、学校独具的并且支撑学校过去、现在和未来的竞争优势，是使学校在长时间竞争环境中取得主动权的核心能力，它包括三个部分制度设计能力、资源支持能和贯彻实施能力三个要素。
3.1 制度设计能力
3.1.1 建立现代产权制度 民办院校产权分为三种，一种是个人投资，产权单一；一种是家族投资，产权属于家族中的部分成员；一种是产权合作，多个产权合作组建院校。不管哪种产权都要形成办学形式多样、充满生机和活力的办学体制。建立现代产权这种组织形式很适合民办高职院校，符合产权清晰、权责明确、政企分开和管理科学的法人治理结构的监督机制、激励机制和利益相关方合作办学长效机制，切实增强办学活力的改革方向。
3.1.2 规范化的管理 规范化管理的要领是工作模板化，什么叫做规范化？就是我们把工作实施按照IS09000族对学校的行政管理、后勤管理做成标准的工作模板；针对民办院校教师流动性大的特点，把课程教学管理做成体系标准，这样来一个新员工，看懂模板会按模板要求来做。模板化是所有员工快速管理进步的法宝，人管人累死人，制度管人才能管好人，必须靠强势的管理建立一套不断完善规范的管理制度。
3.2 资源支持能力 学校的有些资源是有形的，有些资源是无形的，但他们构成学校的资源支持能力。
3.2.1 实训工作过程 根据中国职教学会的统计数据，有近80%的学生对本专业的实践教学环节不满意，学生实训过程中设备过于老化，教学设计单一，实训操作缺乏系统性。因此，在校内实训时，实训基地布局应该与企业车间工艺路线和工作流程保持一致，实训过程与某一产品生产过程一致，实训的工作情境、文化氛围和管理模式与企业保持一致，基地即车间，车间即课堂；只有这样才能实现真正意义上职业教育与企业岗位的无缝对接。
3.2.2 资源共享 要实现资源的效用最大化，真正的资源共享，那么如何实现真正意义上的资源共享？那就是需要将学校不同平台、不同结构的学科与专业资源、教育资源、教学资源、声誉资源、市场资源、声誉资源、文化资源等进行汇总、整合并统一到一个开放式、全专业共享资源库平台中，然后将该资源全库镜像到每个学校的校园网内，并实施定期更新服务，这样资源库才能为校内教师和学生提供直接、快捷、方便的资源服务。
3.3 贯彻实施能力
3.3.1 要选择会执行的人 执行力的首要条件就是用有执行力的人。选人，首先要注意诚信，没有诚信，执行就会偏离，强调执行力先要考查这个人够不够诚实，一个人如果不诚信，他做什么都东西会打一个折扣。其次是要信任。对于聘请专家治校应相信的时候不相信就患了猜疑症，不应相信的时候相信就是傻瓜。民办高职院校股东们要有这样开放的胸襟，能接纳专家不同的观点和建议。
3.3.2 营造文化环境 办学的目的要变成共识，才能执行。一个学校如果有危机，就是大家都有危机感，才能做成变革；一个学校如果有文化，要大家都有才会变成它的价值观，思想和行为；一个学校要有目标，要大家都愿意做，这个目标才会落实。有执行力文化不一定成功，也许是运气好，但没有执行力文化即使成功也是运气，最后还是失败。
3.3.3 反馈机制 建立良好的沟通机制，工作中对重要的环节脱钩，要追究原因，同时要求员工在工作中及时做好事前沟通、事中沟通、事后沟通等时段沟通；学校内部上、下、同级之间工作邮件必须在收到后限定时间内予以意见反馈，超过反馈时间，造成延误怠工的由责任人承担。
4 民办高职院校培育和提升核心竞争力态势途径
4.1 内部途径
4.1.1 办学定位要“准” 创业理想、项目质量和预期收入成为高职毕业生自主创业的三大驱动力，同时体现了高职教育高素质技能型专门人才的培养定位。民办高职学校的培养模式、专业和课程设置等必须围绕市场需求进行，强调工作职业性和社会适应性，强调由学生向职业人方向转换，在专业和课程设置方面要做到一专多能。
4.1.2 教育思路要“新” 开放式办学要求教育思路要“新”，要加强与国内外社会各界的广泛合作，走国际化的道路；同时民办高职学校在教学、科研和科技成果产业化全面与国际接轨，通过在竞争中合作、合作中的竞争来促进自身建设，只有这样才能提高民办高职教育竞争力。
4.1.3 培养目标要“明” 民办高职院校人才培养目标必须明确。本科院校主要以培养研究为主，技校及培训机构以短、平、快培训，以培养操作为主，民办高职院校则应主要培养既要有良好理论素养，又要特别有动手实践能力，是复合型、实用型人才，培养目标在人才培养方案中一定要有所体现，才能发挥自身比较优势。
4.1.4 管理方式要“特” 民办高职院校在管理上要转变观念，要引进化管理模式，强化战略决策、发展目标、招生、教学质量、就业等多方面管理，建立开放并且良好沟通环境和文化环境，使每位员工都可以向表达他的看法，包括建议也包括不满，同时由以实行购股计划，全体员工参与利润分享计划，该计划可以为员工提供丰厚退休金，解除了他们后顾之忧，使得员工利益与学校利益休戚相关，实现了真正意义上“合伙”。
4.2 外部途径
4.2.1 重组“知识”联盟 民办高职核心竞争力可以通过“知识”联盟而获得。“知识”联盟有助于学校和学校、学校和企业的专业能力优势互补，创造新的交叉知识，共同进行课程开发，从而获得核心竞争力，也可通过兼并收购方式迅速扩大规模，学校通过重新整合自己内外资源，从而达到优化资源配置，并使校中厂，厂中校快速进入其他竞争领域，以提高自身核心竞争力的目的。
4.2.2 开展产学研孵化基地建设 民办高职院校要积极引导和督促教师和研发专员深入企业一线，了解政企需求、传递合作意向，积极建立培训和服务中心并开展面向社会的技能培训和社会服务，联手企业建立研发中心并开展科技攻关和技术创新、协助政府开展区域经济发展战略研究等工作，这种服务理念以经得起产业结构和市场调整的考验为检验标准，这样才能保持与社会、与企业建立融洽共赢的关系，并且最终形成民办高职的核心竞争力并立于不败之地。
5 结论
从波特五力模型分析看出，核心竞争力培育和提升是一项长期一个复杂的系统工程。民办高职院校要打造核心竞争力，应该从制度设计能力、资源支持能力和贯彻实施能力三方面入手，任何一个面收缩成零，核心竞争力也就减弱到零。只要其它三面都不为零，任何一个面的增加，也都会起到提升核心竞争力作用。
