网络心理健康教育在1型糖尿病青少年患者中的实证效果
摘要：目的：探讨网络心理健康教育在1型糖尿病青少年患者中的实证效果。方法：选取2013年6月至2014年6月期间在我院接受治疗的1型糖尿病青少年患者100例，将患者随机分配为观察组与对照组，每组50例。对照组患者行常规健康教育，观察组患者行网络心理健康教育，对两种方法对患者的实证效果。结果：观察组患者的护理效果更佳，其在自我管理能力及生活质量均获得了有效的改善，优于对照组。组间差异显著（P<0.05），结果具有统计意义。结论：网络心理教育是一项较为新颖的管理模式，该种管理模式可提高患者的生活质量与自我管理能力，可利于患者更好的控制病症。
青少年1型糖尿病患者往往较为敏感，不能积极的面对疾病，易产生自卑，恐惧的心理。相比于正常的同龄者，其生活质量往往较差。除基本的药物治疗外，健康教育对提高患者对于疾病的认知程度，提高患者治疗依从性具有重要的意义。而传统的健康教育、常规护理对于青少年患者而言往往得不到较好的辅助治疗效果。为了更好的帮助患者接受自身的疾病，提高药物治疗依从性，本次调查中，笔者采取网络心理健康教育方式对患者进行教育管理，并取得较好的临床效果。具体情况如下：
1、资料与方法
1.1临床资料
选取2013年6月至2014年6月期间在我院接受治疗的100例1型糖尿病青少年患者作为本次调查对象，以随机分配原则将患者分为观察组与对照组，每组患者50例。两组患者均符合临床上对于1型糖尿病的诊断标准及病症，且在年龄、性别、病程等一般临床资料上无显著差异（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
对照组患者行常规健康教育，及在家属陪伴下接受医师或护理人员的讲解、劝导、鼓励等。观察组患者行网络心理健康教育，具体情况如下：医院网站首页特开办糖尿病知识模块，点击板块后，将出现由我院护士及护理人员讲解的1型糖尿病心理教育课程，每隔1～2周模块将有所更新，使得青少年能获得持续性的知识补充。患者可自行或在家属的陪同下学习版块内容，且学习版块下有提问专区，出现疑问时，患者可在下方提问栏内输入自己想问的问题，由医师在线进行解答，以利于患者度相关知识能够更加了解。在间隔1段时间后，模块内更新出患者相关的测评量表，包括对患者的生活质量进行测定、对自我管理控制能力进行测定。并及时更新出患者的返院复查时间，以便患者能够按时返院接受进一步的诊断检查。
1.3统计学处理
所得数据以SPSS17.0统计学软件进行分析处理，计数资料以百分比形式表示，组间比较采用X2检验；计量资料以（均数±标准差）形式表示，组间比较采用t检验。P<0.05时差异显著。
2、结果
我院对两组患者的生活质量及自我管理能力进行观察比较，并由结果可知，观察组患者的生活质量与自我管理能力均高于对照组，两组患者在评分上存在显著差异（P<0.05），结果具有统计意义。具体情况如表1所示：
表1：两组患者的生活质量比较
注：* 表示组间比较P<0.05
3、讨论
I型糖尿病对青少年患者的身心健康均造成严重的影响，虽目前通过胰岛素等药物治疗可帮助患者控制血糖，但随着医学技术的不断发展，临床上对于青少年I型糖尿病患者治疗的要求不仅仅在于疾病的控制，更在于提高患者的心理健康、提高患者的生活质量。
健康教育作为一种有效的辅助治疗手段，可加强患者对于病症的了解、提高治疗依从性。但以往的健康教育方式需患者在家属陪同下入院接受医师或护理人员的指导，而经常性的出入医院可对患者的心理造成一定的刺激，并会不自觉的夸大自身疾病，引发负面情绪[2]。在本次调查中，我院对患者行网络心理健康教育，并取得了较好的实证效果。
网络心理健康教育是目前较为新颖的一类教育管理模式，其在医院网页版块上设置糖尿病教育专栏，患者在家中即可浏览相关的网页、学习与1型糖尿病相关的知识，十分方便。
且每间隔2周版块内容即更新1次，这样可使患者不断积累病症知识。同时，版块上提出如何减轻患者的心理负担、如何提高患者的生活质量，可不断的激励患者，使患者能够积极的面对自身疾病，而不是总充满恐惧或不安[3]。同时定期对患者进行生活质量与自我管理能力的测定，所得出的结果将直接反映至医师，方便医师实时掌握患者的心理、生活[4]。
此外，我院会在教育版块上通知患者的返院复查时间，由医院进行调度，可避免患者同时大批次的来院检查，缩短患者等待时间。由本次调查结果可知，在行网络心理健康教育后，观察组患者的生活质量与自我控制管理能力均明显高于对照组。这一结果可有效说明网络心理健康教育对1型糖尿病青少年患者有较好的实证效果。综上所述，网络心理教育贴近青少年的喜好，可利于患者更好的控制病症，并能提高患者的生活质量与自我管理能力。
