浅谈小学数学应用题的教学方法
对于很多小学生来说，应用题是一个学习难点，都不喜欢做应用题。因为应用题的文字较多，审题和解题时容易遗漏或误解信息，以致错误答题，影响解题效率，从而打击学生学习的积极性。因此，教师应当重视应用题教学，采用合适的教学方法，降低学生应用题学习的难度。
一、激发学生学习兴趣
应用题是学生的学习难点，因为应用题不仅考查学生掌握课本知识的情况，而且考查学生的理解能力和计算能力等综合能力。这导致学生觉得应用题很难做，一看到应用题就头痛。
针对这种现象，教师应当挖掘应用题的有趣之处，并努力让学生发现。应用题是一种很独特的题型，在应用题中有多姿多彩的生活情境或者特定的氛围，能有效地活跃数学课堂。教师可以根据实际生活情境或者有趣的故事来设计应用题，使应用题更加贴切生动、更加有趣，也让学生更愿意主动做题，从而提高学生解答应用题的能力。
二、引导学生认真审题
应用题作为一项语言表达题型，要求学生具备一定的理解能力和分析能力。譬如，学生能分清应用题中的大小关系、数量关系等。正确地审题是学生解答应用题的关键，教师想要学生正确地解答应用题，就应当教会学生认真审题的方法。通常，应用题都有较长的描述，学生首先要正确地理解题意，然后找出解题所需的关键信息，最后再解题。为了更清晰、更准确地理解题意，学生可以把重要信息写在纸上。这样有助于学生分析其中的关系，从而正确地解答应用题。因此在教学中，教师要引导学生养成良好的审题习惯，熟悉题目的要求，合理梳理应用题中的已知量和未知量，从而正确解答。
三、指导学生正确解析
审题后，学生就要正确地分析应用题中的各项内容，这是解答应用题的关键步骤。首先，教师要让学生学会使用各种方法分析题意。如学生可以在纸上画出应用题中的关系，从而更加清晰地分析题意;学生也可以借助笔和尺子等工具来解析应用题，为正确解题创造条件。其次，教师要教会学生综合法和分析法。综合法要求学生认真读题，根据题干条件理清思路，把握其中的关系，从而正确地列式和运算，解决问题;分析法的思维要点是逆向思维，即执果索因。最后，教师要引导学生逐渐简化思维过程，直接说出条件与问题之间的数量关系，并学会从不同角度分析数量关系，从而准确解析题意，列出正确式子，得到准确答案。
经过审题和析题之后，最重要的环节仍是解题。学生必须认真对待，保证自己使用的数据和题目所给的完全一致。另外，学生要保证运算的准确性，有条理地进行计算，以培养学生思维的灵活性和严密性。
四、重视题型改编
提问比回答问题更重要。在传统教学中，教师常常引导学生分析和解答应用题，很多时候学生都处于被动学习的状态，这给学生带来了一定的学习压力，也间接地限制了学生的思维。因此，在新的教学理念指导下，教师要积极引导学生“编题”，改变学生的数学思维模式，让学生自己编题、解题，提高思维能力。通过一系列的练习，学生就可以理解和把握应用题的解题方式，从而能够更轻松地应对数学学习。
五、总结
应用题是数学考试的题型之一，对于学生的日常学习和考试都有一定的影响。教师应当重视应用题教学对于学生的深远意义，合理开展教学，指导学生更好地练习应用题，促进数学教学任务的圆满完成。
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