浅议如何提高高职高专英语教学质量
一、高职高专英语教学的现状
高职高专英语的主要教学对象是从中专、职业高中升入高职高专的学生，这些学生学习英语时间较短，学习兴趣低，基础较差。我们原有的教学方法已不能适用，因此要做调整。在教材方面，目前尚没有一套完整的适用于职业技术学院学生使用的英语教材；在教师方面，师资力量不足、教学经验缺乏也影响着教学质量的提高；设备方面，一些学院还存在语音设备缺乏等问题。
二、高职高专英语教学存在的问题
英语教学质量关乎着现代应用型人才培养的水平，因此加强高职英语教学课题的研究，找出教学过程中存在的主要问题以及解决办法，是目前的教学重点，具有十分重要的意义。
（一）主导思想不明确，教学计划缺乏针对性
培养目标的不同，是职业技术教育与普通高等教育最明显的一个差别。前者以培养技术应用型人才为主，后者以培养普通专业型人才为主。教学计划应以学生为根本。
（二）英语教学的模式落后，与英语教学的目标相左
培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，提高学生在实际工作中的英语应用能力，一直都是我国职业学院的英语教学目标。但现在高职英语教学一直沿用以前单一的教学模式，学生一味地依赖于教材和老师，缺乏本身的独立思考能力，局限了学生的创造性思维发挥，造成学生只能被动地去接受知识的现状，失去了其应有的教学效果。
（三）教师队伍建设存在不足
办学规模的扩大和招生人数的增加，让原有的高职高专英语教学师资队伍捉襟见肘。而且许多英语教师对高职英语教学的基本特征及特殊性认识不足，在适应高职英语教学方面出现一些问题，我们这些年轻教师也存在着教学经验不足的状况。
（四）强调手段，忽视基础
现在的职业技术学院英语教学对教师的职业素养要求很高。但是对于进入职业学院的学生而言，他们中大多数学生英语基础薄弱，没有一个良好的学习习惯，在进行高一层次的教学任务上有很大难度，为防止学生产生厌学情绪，教师只能在“兴趣”上下功夫，为了达成目标，我们只能从一开始就艰苦地、踏踏实实地打好学生基础才能再进一步提升教学任务。
三、对策研究
（一）转变办学理念，端正办学思想
职业教育是高等教育的重要组成部分，为提高其教学质量，首先要突出教学中心地位，立足于现有条件，从长远目标出发，把提高教学质量作为工作重点，在社会上树立起良好的声誉，让社会认识、理解和关心高职高专教育，为高职高专教育的良性发展创造有利的外部环境。
（二）加强“双师型”师资队伍建设
高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学的保证。学院应支持英语教师去争取做外销员、商务师、翻译来提高教师的英语素养，增加社会体验，以适应学校的教学要求，向“双师型”教师靠拢。另外高职高专也应提供教师继续深造的机会，以提高校内师资队伍的教学能力。
（三）改革英语教学模式
英语是一门技能学科，课堂上教师应把听、说、读、写能力的培养灵活地贯穿到整个教学活动中，调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，把课堂教学与课外实践有机结合起来，如分组讨论、演讲、竞赛、模拟对话等等；教与学结合，使课堂生动有趣，为学生提供运用语言的机会，重点提高学生的英语实际应用能力。
（四）改革英语教学内容和方法
高职高专英语课的教学内容改革，是英语教学改革的核心问题。教学中可以增加一些有关英语文化的内容，使其成为高职英语教学十分实用而且生动的教学内容。职业英语教学的主要目的是培养学习者使用英语交际的实用能力，而不只是单纯的知识积累。因此在教改中应该将学生创新意识的培养作为改革的重点内容，多种教学方法相结合，提高学生学习兴趣。
（五）做好教材的选择工作
教材资料是实现教学目标的重要工具。作为职业英语，高职院校的专业英语教材应该在考虑到其专业特色的基础上，突出其岗位特点，在选教材方面应该注意语言的交际功能。
四、小结
英语教学是一门实践课，学习的效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。教师应将新知识和已有知识相结合，把语言技能从理论转换为实践，达到教学目的，使学生适应新世纪社会的发展。广大高职院校教师只有在学生身上看到教学成果，我们的教学才能符合未来职业教育的发展。
