用信息技术构建高效的高中数学课堂教学
在传统的高中数学教学中，教师能够使用的教学工具较少，教学资源也相对缺乏。这极大限制了教师的发挥，导致高中数学课堂缺乏生动性与趣味性，造成课堂教学成效低。
在新时代背景下，许多教师已经开始探究信息技术与高中数学课程的整合，以求利用信息技术的巨大优势提高教学效果。但从目前来看，这一教学改革缺少理论支撑，还需要进一步完善与提高。
基于此，笔者提出用信息技术构建高效的高中数学课堂教学，以期能够促进高中数学教学的进一步发展。
一、利用信息技术化抽象为形象
在传统的高中数学教学实践中，教师已经逐渐认识到，由于学生个体能力与基础方面的差异，部分学生无法有效掌握抽象的教学内容，这已成为阻碍高中数学教学进一步发展的主要问题。这时如果教师利用信息技术，就能构建高效的高中数学课堂。
以高一数学第一章《集合》的教学为例。集合是一个相对抽象的教学概念，学生不但要掌握集合的概念，还要掌握集合的关系。在教学中，笔者利用信息技术在屏幕上画出两个不同的圆圈，分别以A、B两个集合命名，并在一旁标注A集合中包含1、2、3、4四个数字，B集合中包含5、6、7、8四个数字。这时，笔者展示的两个圆圈是分开的，代表两个集合没有交集。
之后，笔者利用信息技术把两个圆圈“拉”到一起，使圆圈的部分重叠。这时，笔者问学生：“重叠部分代表了什么？”学生回答：“代表了交集。”这时，笔者要求学生替换B集合中的某些元素，让A、B两个集合拥有交集。
在信息技术的大力支撑下，教师通过形象的图形和直观的操作展现了集合的概念与关系，帮助学生建立了具体的印象，提高了课堂教学的质量。
二、运用信息技术支撑生活化教学
通过信息技术，教师可以给学生展示生活中的具体事例，引导学生把教学内容与实际生活联系起来，帮助学生理解抽象的数学知识，提高学习效率。
如在教学立体几何时，教师要让学生从不同的角度看待几何体，掌握直观图和三视图。如果仅依靠教材中的图画，思维能力较弱的学生根本无法掌握三视图。此时，教师就可以利用信息技术，开展生活化教学。首先，教师可以给学生展示教学楼的直观图，让学生把教学内容与具体事物联系起来;其次，教师给学生展示教学楼不同角度的图片，进而引导学生观察教学楼。
教师利用信息技术，把立体几何的知识与学生常见的具体事物联系起来，引导学生思考和学习。就能有效培养学生生活化学习的意识。
三、运用信息技术激发学生学习兴趣
最后，教师要构建高效课堂，就应该想方设法地去激发学生的学习兴趣。只有激发学生的学习兴趣，才能引导学生更积极主动地参与到课堂教学中。
在高中数学课堂教学中，教师可以利用信息技术把原本抽象的教学变得生动形象，使学生在学习知识的同时获得快乐。如在教学《圆和直线的关系》时，教师可以利用电子白板开展教学，让学生利用电子笔，随意拖拽屏幕中的圆，并不断改变圆和直线的关系，从而使学生感受到现代信息技术带来的趣味，增强学生的学习主动性，提高教学的有效性。
总之，在高中数学教学中运用信息技术，符合素质教育理念，迎合了现代教育发展的要求。因此，在高中数学课堂教学中，教师应该有意识地运用信息技术构建高效课堂。
