小议高校汉语言教学与素质教育
一、素质教育概述
素质教育是一种以人为本的教育实践;是一种符合当前教育现实需求的先进教育思想。素质教育的最大目标是培养全面发展的综合人才，而非“高分低能”的人才。素质教育强调以人为本，根据学生的特点选择符合他们的教育方式，培养学生的动手能力、实践能力以及正确的世界观、人生观。总的来说素质教育就是一种以人为中心，以培养多层次人才为目标的复合型教育。
（一）教育目标对汉语言教学提出的要求
教育的最终目的是为社会培养可用的人才，帮助个体不断的完善自身的不足，除了让个体在一系列的教育活动中习得若干的知识以及相关的技能以外，更重要的是帮助接受教育的个体完成自身全面的发展，成为一个社会所需要的人才。高校汉语言文学教学中实施素质教育是教育目标对汉语言文学教学提出的要求。
（二）课程改革对汉语言教学提出的要求
教育部最新颁布的新课程改革对汉语言文学学科进行了性质界定。课程改革中认为汉语言文学是“人文性与工具性的统一”，与此同时，课程改革针对汉语言文学学科的教学做了明确的界定：汉语言文学具有非常强的实践性，同时拥有丰富的人文内涵。课程改革中一再强调了汉语言文学对学生的感染熏陶作用，并明确了其教学价值取向。
三、高校汉语言教育中实施素质教育的有效措施
汉语言文学的教学任务之一就是培养学生的人文素养，提高学生的人文内涵，在汉语言教学目标上与素质教育目标具有高度一致性。本人认为高校汉语言文学教育中实施素质教育可以从以下几个方面进行：注重课堂引导、改革教学模式，提高教学质量、改革考试，能力与素质结合。
（一）注重课堂引导
高校汉语言文学教学当中，课堂引导对学生课堂知识的吸收以及汉语言文学视野的扩展有着重要的作用。本人认为，高校汉语言文学的教学中不能仅仅满足于学生习得的通假字数量以及会背诵的古诗词数量，而应当让学生真正的懂得汉语言文学的内在魅力，能够在汉语言文学课堂中学会一些道理，做到触类旁通。
1.启发式教学模式
启发式教学模式是一种以学生为主体，教师适当引导启发的教学模式。这一教学模式中，教师在展开教学工作当中要注重学生学习兴趣的激发，思维的启迪、能力的发展以及认知的疏导，帮助学生养成科学的思维模式，学会主动思考，主动提出问题、解决问题。
2.讲座式教学模式
讲座式教学模式是一种相对开放的互动式教学模式。在讲座式汉语言文学教学当中，教师应当尽可能多的让每个学生都有机会发言，鼓励学生表达自己的思想，鼓励学生参加互动。针对对学生的发言，教师应当及时给予中肯的点评，对学生的优点给予及时的肯定，并帮助学生完善自己的观点，将素质教育贯穿于整个课堂之中，让学生在学习汉语言文学知识的同时充分得到人文熏陶，提升自身的人文素养。
（二）改革考试，能力与素质结合
与大多数课程一样，大部分高职院校汉语言文学考核形式以期末考试为主。而考试的内容往往是课堂中讲到的汉语言文学小知识点。本人认为单一的考试形式不利于素质教育在汉语言文学教育中的开展，应当改革考试，做到能力与素质的结合。综合素质测试以及能力倾向测试符合改革考试的要求。
1.综合素质测试
测试方法是否科学在一定程度上决定着素质教育的质量和水平，在汉语言文学单科结业测试中，要尽可能从单纯的知识测试转向综合素质的测试。考试命题尽可能避免考核某些知识点，而应强调学员对汉语言的整体把握和理解，对文学作品的赏析，对语言材料的概括能力、语言文字的表达能力等素质测试，使学生获得科学社会文化的知识和美感。
2.能力倾向测试
汉语言文学测试的内容和形式是将知识与能力的考查有机结合，并以考查能力为核心，如对综合分析能力、概括能力、语言表达能力的考查。考查能力着眼于“用”的方面，以“用”测“能”，强调学习知识为应用，重视运用所学知识解决问题的能力考查。
